中职学校信息化数学教学的点滴体会

《中职学校信息化数学教学的点滴体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中职学校信息化数学教学的点滴体会-中专中职论文中职学校信息化数学教学的点滴体会李红霞（甘肃省西峰职业中等专业学校，甘肃庆阳745000）[摘要]随着信息化时代的到来，为解决中职数学教学的许多问题提供了新的思路，这就需要中职数学教学中引入一种新的教学模式——信息化教学模式。[关键词]中职学校；信息化；数学教学[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）02-0118-02在我国，就读于中职学校的大多是上高中无望、就业无门的学生，普遍文化基础差，数学基础低下。进入中职学校后，如何提高学生学习数学的兴趣，笔者在数学教学中引进信息化技术、尝

2、试多媒体教学，并取得了显著成绩。一、信息化教学使中职数学由抽象变具体数学是一门逻辑性较强的学科，对中职学生来说具有一定的难度。而信息技术的快速发展，不仅提高了数学学科的教学质量，还为中职学生的数学学习开辟了一条捷径，同时，信息化教学帮助老师在中职数学教学的过程中，去繁为简，变抽象为具体，有利于学生对数学的学习。在以往的传统教育中，老师习惯用直角尺等数学工具帮助学生去理解抽象的数学，但是单一的教学工具不能一目了然的分析数学问题，使数学问题具体化。而在教学过程中运用信息化技术，老师可以通过信息技术把烦琐的图形转化成多个简单的图形，使立体的图形动起来，有助于学生的理解和探究

3、，让学生学会以不同方式和角度分析问题，掌握求解过程。例如，已知正方体的边长，求正方体的对角线这个问题，这是历年来教学中的难点问题，学生单凭教师讲解和想象，很难正确区分正方体的对角线以及各个侧面的对角线，而如果利用信息技术将正方体的对角线直观的展示，则便于学生的分辨，学生就会很容易地掌握相关的问题知识。二、信息化教学可以激发学生学习数学的兴趣中职学生的文化课成绩较低，特别是数学的学习成绩。但如果他们对一件事物产生了浓厚的学习兴趣，就会迸发出意想不到的学习动力和急切了解这门学科的冲动。因此，培养学生的数学学习兴趣，是学习数学学科的首要前提。只有学生自己积极探索数学知识的奥

4、妙，才能真正的掌握数学学科知识。但是，很多中职学生对数学的学习缺乏兴趣，没有信心学习数学，认为数学太过深奥，学习过程过于枯燥，导致他们开始逃避对数学的学习。面对这种情况，中职学校的老师应该多去了解他们的想法，积极进行教学改革，对症下药，充分利用信息技术，提高学生的数学学习兴趣，建立学生的学习信心，例如，运用信息技术播放海上日出的视频，以此导入“直线与圆的关系”的教学内容，如此利用信息技术，巧妙编排教学的导入环节，能够有效激发学生的好奇心及求知欲，调动学生的感官神经，刺激学生的学习积极性，使数学的学习更加主动，充分发挥学生在中职课堂的主导地位，让学生认识到学习数学的重要

5、性。另外，要想提高学生对学习的兴趣，除了要提高学生的思想认知外，老师还应该在课堂上增加一些有趣的教学活动。就读于中职院校的学生大多是十几岁的青少年，这个年龄阶段正是处于好玩、青春、活力的时期。因此，老师应该在课堂上运用信息技术将数学联系实际生活的案例展示出来，让学生感觉到数学不是离我们很遥远的学科，学习数学对我们的生活有所帮助。例如，房顶前后两个面的角度可以帮助学生理解二面角的问题，同样，二面角知识的学习也能有效解决房顶这两个角度的生活问题。三、信息化教学可为创设问题情境提供可能性目前，越来越多的中职学校开始重视信息技术教学，其中使用最多的信息化技术就是多媒体技术。多

6、媒体技术作为一种媒体手段，有效地结合了传统的数学教学模式，实现学生为主体的现代化教学方式。采用多媒体教学，老师可以化解数学教学中的各种疑难问题，帮助学生更好地理解课堂的内容，从而降低数学学习的难度。例如，在进行轨迹问题的教学时，教师可以在教学中运用几何画板进行教学，首先做线段ab，a点在x轴上，b点则在y轴上。接下来线段ab的中点m，作图演示。最后提问当a、b两点分别在x和y轴上时，点m的轨迹是什么？当学生议论纷纷，争论不休时，老师再运用信息技术揭晓答案，使学生清楚地看到轨迹显示一个圆的过程。由此可见信息技既能够有效设置问题情境，又可以充分调动学生的参与热情，可谓一举

7、两得。这里需要注意的是每个学生的学习基础不同，老师对于数学基础相对较差的学生，应该相应的放慢速度，使过程更细致更清晰，让学生更容易理解和学习。四、信息化数学教学可提高课堂教学效率信息技术与数学教学的结合，可以有效提高数学的课堂效率，促进学生的学习自主性，利于新老知识的整合，教师应利用信息技术，根据中职学生特点定期为学生复习所学过的知识，并加强与新知识的联系，提高数学的实际运用能力和理解记忆能力等，提升数学学习的有效性。数学的学习跟学生的思维方式、认识水平以及心理规律都有着密切的关系。数学老师应该根据学生的理解能力以及承受能力，结合学生的实际能力,安排