《结题报告表》word版

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1、安康市基础教育小课题研究结题报告表立项号 XKT2013544课题名称小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究负责人 张炳琴工作单位 岚皋县蔺河镇蔺河小学博客网址http://blog.sina.com.cn/u/3769310740完成时间 2014.4成果主件名称 小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“√”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1开题报告报告√ √ 2《一个因数中间有0的乘法》教学设计方案教学设计√  √3小学数学错题分析论文√ √

2、 4小学生数学计算题错误分析及对策论文√ √√5分析小学数学中学生计算出错原因调研报告√ √√6小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究中期报告 报告√ √ 研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果） 2013年6月，经安康市教研室“十一五”规划课题管理处批准，我们承担了市级课题“小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究”，经过一年的研究，在理论和实践上已经取得了明显的成效。计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。《数学课程标准》中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、

3、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学，我们不能简单地把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少计算错误，提升计算能力是非常必要的。回首课题研究的这一年间，老师们正与课题研究一同成长，教学理念得到了不断地更新、教学实践不断趋于实效！播种是希望，收获是喜悦。（一）学生收获：1、2013年11月份，我们随机抽

4、查了各个年级40名学生，对其整数计算能力进行调查和分析，学生规定时间内完成速度，达标率是100％，正确率高达96％。学生呈现出：计算兴趣较浓、书写习惯认真、能根据具体情境进行判断和选择，灵活的运用方法进计算，对计算结果可能范围的猜测和估计的能力有所提高，能够形成一定的数学敏感。2、经过近两个学期的训练，学生的听算和口算能力都有了一定的提高，特别是听算学生不再拿着算式慢慢算了，期末计算正确率提高了25%；学校举行“计算能手”竞赛活动，五、六年级91人参加决赛，其中有41人得100分。3、学生的学习习惯有了明显的改观，做题规范了，而且有了检查的习惯，有一部分后进生在期末考试中都比以往进步了；使

5、学生养成良好的学习习惯和学习品质，为终身学习和发展打下良好的基础；同时使每位学生都能掌握适合于自己的学习方法，并在学习中能自动化地应用这些方法解决问题；4、孩子手中的错题积累本成为他们成长的资源。（二）教师收获： 1、通过研究，教师能够较好地转变教学观念，运用情境展开计算教学，做到计算教学与应用的有机结合，在计算学习过程中促进学生树立积极的情感、态度和价值观。2、通过研究，教师对小学数学计算教学有了新的认识，在实践中不断自我反思，撰写科研论文已成为教师的自觉行为。3、通过实验与研究，促进了教师的专业化成长老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善

6、教，教学能力、科研能力也得到了提升。有多篇有关课题的论文、案例、经验小结分别在市级获奖交流。通过平时的点滴思考、点滴积累，课题组成员人人参与，纷纷撰写了有关情境串教学的论文、案例、教学设计等，为今后参与这一学段的老师提供了宝贵的资料。提升学生的计算能力是一个比较漫长、耐心细致的过程,也是数学教师不懈追求的目标。只要我们坚持以课堂为主阵地开展计算教学活动，在教学中从细处入手,正确引导，及时发现问题、分析问题、解决问题，计算教学课题研究实验工作一定能取得预期的效果。  课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1 余莉 女 32 小教高级 教师制作调查表，收集、整理资

7、料，撰写阶段性总结、课题实验报告等工作2 张青 男 32 小教一级 教师 具体教学研究活动3 郭志谦 女 33 小教一级 教师 具体教学研究活动4 肖维新 男 37 小教高级 教师 具体教学研究活动市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见       （指导专家签章）年月日市基础教育小课题研究评审专家组评审意见      （专家组长签章）  年月日市基础教育科研领导小组办公室审查意见      （单位盖章）  年月日注