谈高中语文的分组学习

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1、谈高中语文的分组学习-中学语文论文谈高中语文的分组学习邱毅现在的课堂上比较流行分组：分组坐，分组讨论，分组学。特别是一些竞赛课，不分组坐好像就是落后，就是没有调动学生的积极性。于是我们看到了孩子们的笑脸、老师的笑脸，当然最后就是评委的笑脸。分组坐是分组学习的一个方面，下面我就来探讨一下关于高中语文分组学习要弄清楚的一些事。首先要弄清楚的是究竟是否需要分组学习？分组学习不单指分组坐。分组坐并不是所有课型都需要，应该根据教学内容和教学目的来决定；分组学习则是贯穿整学期，甚至是整学年的。一旦分组后，各组就从上课表现、

2、回答问题、个人发挥（课前5分钟）、作业、考试等等方面形成了竞争。分组学习至少有两大优点：第一，从组内来说，可以取长补短，互相探讨，开发思维，形成思想的碰撞。萧伯纳有句名言：两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。这样的合作交流更有利于成绩差的学生直接获得方法和经验，也更有利于成绩好的学生进行自我提升。第二，从组外说，形成了竞争。松下幸之助说过“良好的竞争心理，正当的竞争精神，这就是使事业成功与督促个人向上的动力”。这种组与组之间的竞争会使学生充分感

3、到自我的价值，养成集体荣誉感。同时组与组之间的探讨也会锻炼学生的勇气、智力、语言等方面的能力。所以，分组学习是高中语文学习必要可行的一种教学形式。然后要弄清楚的是什么时候需要在课堂上分组进行学习？分组坐是分组学习在课堂上的一种表现，但并不是每节课都如此，它是一种临时的以组为单位的座位安排。我们分组时学生坐的位置多和学生本来的位置不一致；并且，各科分组的情况都不一样，因为每个学生各科学习的情况是不一样的。那么，怎么分组坐才可以不扰乱课堂秩序，又能达到分组学习的效果呢？首先我认为必须要明确本节课的教学目的和教学内容

4、是什么，是否有必要让学生分组坐？比如是否有比较难的知识点需要探讨、是否有比较灵活的教学内容、是否需要学生自由发挥自由创新、是否需要小组共同合作完成某些学习项目并进行全班性的交流等等。其次，分组坐要固定每个组的位置，可以以前后两排为单位安排，甚至组内每个成员的位置也要固定，每次需要分组坐时老师在课下布置，那么学生可以按照小组形式迅速在课间坐好，不致影响到上课的节奏和秩序。这种前后两排的形式安排的好处是，组内成员既可以转过身形成面对面探讨，也可以正常朝向黑板认真听老师上课，不会互相干扰。而不需要分组坐时就还是按每个

5、学生原来的位置坐。这里需要特别强调的一点是，语文教学不能一味的“热闹”、探讨，还需要安静地独立思考、消化的时间。比如在理解文意、思考问题、感知意境、练习、总结时，最好不要分组坐，这些完成后进行交流学习时可以分组坐。没有按组坐时，各组成员虽然是分散的，但他们在课堂上的表现仍然记录在各组的综合表现中，还是会使学生有小组的意识，集体的意识，同时也促成单个学生的沉淀提升。所以，这种灵活的分组坐的安排是适应高中语文教学本身所需要的“静”与“噪”的。接着要弄清楚的是怎么分组学习？现在也有很多学科的老师平时教学时并不分组，那

6、么语文教学如何进行分组呢？首先，分组可以以前后两排的人数为基数，以6人最优。分组时要考虑各组的平衡，可以以自由组合为基础，老师最后总体把握，原则就是各组的语文实力要相当，不然就会打击学生的积极性，失去分组的意义。其次，各组要有小组长，最好是要兼顾语文成绩好和自愿两方面的因素。并且各组要有记录表，此表可以由老师统一制定，由科代表统一考核记录，由各组小组长监督，以保证每个同学的学习情况都在记录之中，让每个同学都感到自己是组内的必要成员，感到自己对他人的重要性，从而保护其学习的积极性。最后，分组后要形成竞争，各组的成

7、绩最后要汇总，期中或期末要进行评比，并且要有奖励和惩罚，当然可以以假期作业为“诱饵”。特别要强调的是，学期的评比不能走形式，一定要有明确的奖惩细则，奖惩都要落到实处，不然这种分组学习最后会草草收场，达不到预期的效果。最后要弄清楚分组学习要着重抓好的几个方面：第一，组的形成，这关系着学生分组学习的积极性；第二，奖惩规则的制定，这关系着学生分组学习的有效性；第三，奖惩的落实，这关系着学生分组学习的持久性。分组学习既是分工，也是合作；既是交流，也是竞争。高中语文选材多样，文章经典，可以吟，可以诵；可以悟，可以演；可以

8、歌，可以舞……这种教学内容和风格的多样性很适合老师用分组的方式进行教学，而学生也可以在分组学习中保持对语文的热情，从而真正达到高效课堂的目的。★作者单位：重庆市合川中学。