试论学习困难学生的成因及心理特点

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1、试论学习困难学生的成因及心理特点-教育心理学论文试论学习困难学生的成因及心理特点牛虎岗（甘肃省定西市安定区北关小学，甘肃定西743000）摘要：素质教育的口号越来越深入人心，社会、学校和家庭教育也是慢慢地向这个方向发展。然而，由于长期受应试教育的制约和影响，学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的孩子不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之就形成了学业不良，不爱学习的现象。要使学习困难学生（以下简称“学困生”）改变这种心理，只有了解学困生的成因及心理特点，才能对症下药，进而提出相应的教育对策，促进

2、学困生的心理向更健康的方向发展！关键词：学困生；成原因；点及辅导中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）12-0277-02基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课程名称：学习困难学生的心理研究，课题单位：定西市安定区北关小学，课题批准号：[GS2014]GHB1107学困生可简要概括为智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。现如今，学困生现象越来越突出，由此产生的问题也层出不穷。一、学困生的形成原因学困生具有学习目的不明确，学习态度不端正，学习意

3、志不坚强，学习方法不适当的特点。在学习的过程中，学困生形成原因可以分为两个方面。（一）内因1.个体因素。学困生对学习缺乏兴趣，学习没有计划和目标，也没有刻苦钻研的精神，懒于动脑，自觉意识不强，没有养成良好的学习习惯，如果家长和教师不督促，他们的学习就更加懒惰；个体意志、自控力差，上课易“走神”，课堂上自行其是；上课爱做小动作，爱看课外书，对学习只有被动接受，疲于应付。这些不良的习惯，使他们产生自卑心理，缺乏自信，最后形成破罐破摔的思想，从此一蹶不振。2.学法不当。学困生的学习方式方法不正确，导致学习效率低。有些表现在不会学习，有些学科，

4、比如语文，一篇文章会用很长时间去背诵，没有考虑到背诵的方式方法和时间安排，这样就会造成学习效率低下。我带过的一位学生曾用一节自习课的时间算了一道题，无论结果对于错，单从学习的效率而言，就是不可取的。因此，学法不当，是学困生产生厌学情绪，不爱学习的重要因素。3.青春萌动。部分学生在小学阶段学习成绩各方面都比较优秀，但上了初中后，就出现滑坡。而青春期就是这部分学生成为学困生的原因之一。一部分学困生不能正确看待青春期的一些生理现象，精神不集中，不能很好的投入学习，学习兴趣不高，影响学习成绩。有些同学甚至还出现早恋现象，特别是在这样一个信息化的

5、时代，都是手机、电影、电视等带来的负面影响。4.“面子主义”。部分同学自尊心过强，碍于面子，有疑难问题羞于向老师或同学请教，有些在向老师或同学请教问题时遭遇冷遇，于是产生自卑、自暴自弃等心理，使自己加入学困生的行列。这部分学生主要是性格比较内向，平时不善于和别的同学交流，虽然也希望老师和同学关注他们，但这种不会表达、不善于表达的性格，成了他们难以逾越的心理障碍。（二）外因1.家庭教育。家庭对学生的教育至关重要。有的家长的自私心理使得子女只关心自己，不关心别人，更不关心集体，在个人利益方面斤斤计较；有的家长怂恿孩子说粗话，欺侮同学，顶撞老

6、师；有的父母经常吵闹、打骂甚至闹离婚，使孩子心灵上遭受严重创伤；有的家长溺爱、娇惯孩子，大把给钱，过多的买衣物用品，使其根本就不知道艰苦朴素为何物；有的家长盼子女成才心切，对他们期望过高，一切都是“高标准、严要求”等。父母是孩子的第一任老师和成长的榜样，不要认为教育是学校的事，是教师的事。作为家长，要让学生感受到家庭的温暖，要率先垂范，给学生做好榜样。2.学校教育。学校教育与一个学校的校风、教风、教学水平有相当大的关系，而老师的教学方式对于学生影响更大。教学的管理、课程的设置、教师的安排、一个班学生的人数等很多因素都会影响学生的文化素质

7、和道德修养。我在农村教书时，就带过一个八十多个学生的班级，每次改作文就“头疼”，而管理这样一个班级就我一个班主任，可想而知，对于那些学困生哪有过多的时间和精力去管理和辅导。3.社会环境。现在是信息化时代，人们的人生观和价值观都在发生着改变。经济消费的狂潮，形形色色的不正之风，把一个结构复杂的社会呈现在尚未成熟的少男少女面前，有的学生便无所适从。社会上刮什么风，他们身上便起什么浪，各种落后表现便随之而来。如今电视、网络、手机、电子游戏机等影响着学生的认知观，如何使得学生的心理不受这些不良信息的影响，教育就至关重要。4.教师因素。由于城乡教

8、学资源分配不均，使得城乡教师在教学上存在很大差异，不同年级的学生所配的代课教师不尽相同，文化水平、教学经验、教学理念等方面都存在差异。我在农村教学时就有“高中老师哥哥姐姐、初中老师叔叔阿姨、小学老师爷爷奶奶