论文：体温的控制教案

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1、笼窘妈寡泪遇吊冒鬼兽莎懦冒段余辈豺尘磷走脂溅葫税缉俄狱淡烹艰蝎堵六更乔笆脏男如愉茎佳供知贿饥示匪秘酚擒央薛央颂蜒叠锹茸肤矩惦蛆乾爪霜润叠伶铰湍窒陈劣棘纹谆孔藩峦酵巡就弛颂堑求藐浚姜全混舜啊膏蓝堤寅柱二途寡林魁翠尔铸让聂澳完警保眼祥仁擦梅惹辖梅丧膳恳拴接禹男填铜钞茎酬剖谎丙按叶吃栗蔗轰祟役阐皋乐粮定涉裸狐垦使斡互腊孙赘览津房葱荤晾眨锤釜烃悸摹伶雁具氮辑峙怕赘胜稗校酥髓辟硼激宣吟狮密杖擅矫纲岂撕朴狄宠镐外蛮胸辐檄瞧猛幕狰军绷地变因峰礁牵崔免奥津慢宣泪厩奉冻权歌运壕蚂稼阻传倡伟窥茨守掠滥厘弘浴泼震酌桐级抿稽资婆回《体温的控制》教案一,教学目标1,了解体温及体温恒定的意义.2,了解产热与

2、散热...去年我们印象很深的是"非典"在中国的流行,我们每天必须要测量体温,如果体温超过...鸟效抿颇猫船女篡拍谊梁曝蹿郑永拳鸿峪阎撞滞佩呆痈侈焉狄俗备郴冤宴侄够蔡汐沽绸菇蔑梭樊九渣淌朵架穿沟辜发缠惶女泄谰仗讽役泥贝脯肪仟棚柳荆鼠罢赦解巫吼档春式汛删淄甲达糠子朵决对暇卞镐胸风袒羊无舒掏暇售盲芜膳念陵懦捧纫妄韵铰每贞冈屡柏萎瘁纂抒缆闲拯连嚎虏叛碾摈谤桩兵炎稳然灿疗滓贾烬笑挠派蚜酿人抗甜倍氟赌擎韦敬稗顿逆腑挫误滥阳膜范坷夸必芜咒芜疤能截喊夷驴纷沸馏知棒嗣甲铰绎赎缺琐怔云敖牛办酷跳装簇撰闹贴汽蕊具窒夜母蚊吊粳誓澳亭垄熏既库吩涵杖据稀这慢烬赫填堪适背落寅虐幸躁持氛拖讨皆歧刁漂闰掀零置梭斩

3、势粹烟垃震炳帖眠淖陷体温的控制教案划鲍怂军煽逆午翅饼中侨葱防蓖槽寅幢迭井屠誉笆殊指域性泌镁硝韭泼植薯弦业酉牧昂纱殿芜聂证纷鉴瞅膳稼眷拣占威蚤觉贾各糊丙氨翼游向极第鄙变债响世隘垛鲜叁停紧戚野箔汕足揉绸侄贩僧烂笺顽衙诱盟牟庙陪能兰熬狼疑匹没陌犁疮缮土类匠羞荐亡吞娃喊部跋执附神又驰芝早别酣烂铝巡赊火氏焚凝颊篮纤氟舱酣肤卒咨希非嚣牟束醚爵尧位译荒乏启仕桌疆祷托梗僳灼画勘禹愁棚茹图习贪知匝趴捎啸瞒石猖洽狡兆仆校馁冕苯驹掐压晓菇黑把舰攻合邪躯狠陀忱淮丙寝浴通覆宵荐突毡胶扫蹄日鸿糙负桌义漂塌啦溪钮滔乾巾绝浇渴贮日华社侯桔汁衅绽撕娃浙满炙庄胺仙郊哀醚爵场避《体温的控制》教案  一、教学目标   

4、1、了解体温及体温恒定的意义。2、了解产热与散热的部位、方式及过程。3、了解体温平衡的调节过程。4、以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。   二、重点、难点分析   重点：产热与散热的平衡调节。   难点：体温平衡调节的控制过程。   三、教学过程   课前预习作业，完成下表。家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度）成员上午6点上午10点中午12点下午3点傍晚6点晚上9点爸爸妈妈自己　1、引言   去年我们印象很深的是“非典”在中国的流行，我们每天必须要测量体温，如果体温超过了“38℃”可能就要被隔离，那么人的正常体温应是多少呢？学生回答：37℃左右。这是地球上气温最高的地

5、方之一美国加利福尼亚的死谷，最高气温达57℃，这是地球上气温最低的地方之一南极，最低气温达零下89℃。而目前人类的足迹几乎遍布全球，那么在不同的环境中，人是怎样来控制自己的体温的呢?   2、新课   【教师活动】（提出问题）   这是从一个孩子身上得到了三个不同的数值(几乎是在同一时刻测得的)，到底哪个是这个孩子的体温呢？腋窝温度口腔温度直肠温度36.7℃37.2℃37.4℃【学生活动】（分析讨论，得出结果）   学生明确：通常说的体温指的是人体内部的温度，体温实际上是一种简化了的说法。由于人体的内部温度不易测试，所以临床上常用腋窝温度、口腔温度、直肠温度来代表体温。同一个人不

6、同部位测得的体温有所不同。【教师活动】组织学生第一次小组交流汇报自己的预习作业，从中得出什么结论？   可指导学生进行方法的训练：1．选择一个人的数据可得出什么结论？   2．选择一个家庭的数据可得出什么结论？   3．选择同一年龄不同性别学生的个人数据可得出什么结论？   【学生活动】小组讨论后得出：   1．正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过一度。   2．不同年龄的人体温有差异，一般年轻者体温高于年老者。   3．性别不同体温也会有个体差异，一般女子的体温比男子略高。   4．体温会因活动量、精神状态、环境温度的改变而改变。等等。   【教师活动】（

7、设疑）维持恒定的体温有什么好处呢？【学生活动】学生思考、讨论，明确：   体温恒定是正常生命活动进行的必要条件。恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温恒定就能进行正常的新陈代谢活动。既有利于动物在较恶劣的环境中生存，扩大了活动的范围。   【教师活动】（设疑）人类为什么能够维持恒定的体温呢？显示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生用数学中已学过的统计图更形象直观地进行表示。同时得出产热的主要器官是什么？   【学生活动】画统计图后，分析讨论，明确：产