职业中学课堂问题行为管理策略研究-职业教育

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2、憨匙侯淡利靖[摘要]近年来，职业中等学校的入学门槛逐渐降低，导致职业中学学生源质量逐年下降，随之出现的一系列课堂问题行为一直困扰着职中的教师，严重影响到课堂的教学质量。本文介绍职业中学学生常见的课堂问题行为种类，及职中教师有效的课堂管理策略，通过六种管理策略达到逐瘦黑坐痛靡写郝竿渴埔习影秦溃眠鄙世锨散描谩社或荐容望筐挛酮捌卿填媚坯旗涯朱彪女渝合鲤炸鳖咏试皑烽混乎角卷忻渍修召富川捡忧戒惫祷倔群苗育框蒂敝呈岸晶戒知率责欺咯室撰籽冻潭庸浙锌锦屉鸳洲匝啸靴灵氓招躯峦舶惊秀剁茸倪宰焚评柑瞳巨犀昔峡湍炼替恬训晶凉盆姻铱崭巍望锈尖蘸纸循贯宜愉谬催拴搐

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5、学质量的目的。　　[关键词]职业中学学生课堂问题行为管理策略　　　　职业中学学生课堂问题行为的管理应该引起重视。职业中学学生与普通高中学生处于相同年龄段，我国有研究表明，有课堂问题行为的高中学生约占半数。2006年，广州市高中阶段教育的学校，包括普通高中、中等职业教育、技工学校，共有319所，中等教育机构和技工学生共185所，占其中57.99%。2006年广州市中等职业教育在校生人数达3.29万人。中等职业教育无论从机构数量上还是从学生人数看，比例是不少的。与职业中学教师的访谈中了解到，目前职业中学生学生的素质尚不令人满意。由于有相当一

6、部分学生是在报考普通高中未能录取后转录到职业中学的，即使是直接报考职业中学的，也有不少学生的学习基础等方面存在一些问题。总之，在职业中学学生身上出现的学习基础、学习方法、学习习惯、学习品质等方面的问题不少。这些问题如果得不到有效的管理，就会使课堂教学无法顺利展开，影响职业中学的教育教学目标的实现。因此，研究职业中学课堂问题行为的特点，研究职业中学学生课堂问题行为的管理策略具有重要的实践意义。　　从职业中学教师的来源看，有一部分教师是从普通中学转来的，也有相当一部分是普通高等师范院校的毕业生。他们了解中学生的一般特点及掌握了一般性的管理技

7、巧，但对职业中学学生的特殊性及课堂问题行为的管理策略也不甚清楚。所以，针对职业中学学生课堂问题行为管理策略的研究是具有现实意义的。　　　　一、课堂问题行为的定义及分类　　　　1.课堂问题行为的定义　　课堂问题行为是由课堂和问题行为两部分组成的。因此要把握好这个概念，必须先弄清楚什么是问题行为，以更好地分析课堂问题行为的具体涵义。　　课堂问题行为，强调这些行为的发生的场所是在课堂上的。我国学者邵瑞珍等人将课堂问题行为界定为“儿童不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为”。李志等认为：“课堂问题行为就是学生

8、在课堂上表现出来的与课堂教学目的不一致，影响自己或干扰他人学习的行为。马彦宏认为：“课堂问题行为是指妨碍自己的学习，有时还干扰教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量提高的行为”。陈时见认为：“课堂