现代远程教育小学四年级数学下册彩色教案

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1、现代远程教育小学四年级数学下册彩色教案四则运算教案示例四则运算　　教学目标　　1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。　　2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。　　3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。　　教学重点：掌握含有两级运算的运算顺序。　　教学难点：掌握含有两级运算的运算顺序，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。　　教学准备：课件或者课本挂图。　　教学过程第一课时　　教

2、学目标　　1．通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序。　　2．初步培养学生用综合算式解决问题的能力。　　一、引入新课　　复习引入　　列式计算，并说明运算顺序：　　246＋83－157    357÷3×59　　让学生说一说运算顺序，　　二、新课学习　　1．教学例1　　（1）出示主题图　　图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？　　问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？　　学生提出问题小组交流，然后在班上交流。　　（2）出示例1　　学生独立思考，尝试

3、解答，小组内交流，全班交流。　　你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？　　学生列分步和综合算是都可以，对比分步和综合算式，问：综合算式按什么顺序进行运算？　　总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。　　2．教学例2　　出示例2　　学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？　　问：3天接待987人怎样用线段图表示？　　6天里接待多少人又怎样用线段图表示？　　学生自己尝试画图，组内交流，学生在画图的基础上解答问题， 全班交流。　　你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？　　综合算式的运算顺序是怎样

4、的？　　总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。　　3．练习　　完成第5页做一做　　学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。　　三、巩固练习　　1．练习一第1题　　学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序　　2．练习一第2题　　学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序　　3．练习一第3题　　学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。　　四、课堂总结　　   通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第二课时

5、　　教学目标　　1． 培养学生列综合算式解答应用题的能力。　　2． 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。　　教学过程：　　一、新课引入　　复习引入　　脱式计算并说一说运算顺序：　　467－240＋129      624÷3×2。　　二、新课学习　　1．教学例3　　图里有哪些信息？什么是半价？该怎样解答？强调列综合算式。　　你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？　　总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。　　你还能提出其他问题么？学生提出问题，全班交流解答。　

6、　2．完成“做一做”　　第1题：学生说明运算顺序　　第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。　　三、巩固练习　　1．练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。　　2．练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。　　3．练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。　　4．第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。　　5．第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。　　四、课堂总结

7、　　   通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。第三课时　　教学目标　　通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。　　一、引入新课　　复习，说明运算顺序并脱式计算　　二、新课学习　　1．教学例4　　出示例4，学生读题　　问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？　　有多少游人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答。　　先求什么？再求什么？　　交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。　　强调：加减法和

8、乘除法在一起，要想先算加减法，必须加括号。　　学生上台板演。　　总结有括号的混合运算的运算顺序。　　2．完成“做一做”　　本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。　　三、巩固练习　　1．练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。　　2．练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。　　3．练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说