浅谈初中化学的效率教学

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1、浅谈初中化学的效率教学浅谈初中化学的效率教学浅谈初中化学的效率教学对于初中生来说，化学是一个全新的、没有接触过的学科，很多学生在开始学习时都是一脸茫然，以致于无从下手、很久都不能入门，成绩提不上去.此时老师就是学生学习中最好的引导者，作为一名中学化学教师，努力打造高效率课堂、提高学生成绩是我们最终的教学目标，因此，经过不断的探索与发现，总结了一些有关提高初中化学教学效率的方法，并分别从我国初中化学课堂现状、实现初中化学效率教学的对策进行了论述，希望对各位老师起到积极的作用，帮助老师提高课堂效率.　　随着科学技术的不断

2、发展，社会对人才的需求越来越大，所以人们对教育的关注程度也就越来越高.然而现在真的对学生的教育问题有了足够的重视吗？课堂效率已经足够尽如人意了吗？我国教育情况真的已经相当可观了吗？真实情况恰恰不是这样的.随着新课改春风的吹拂，我国教育情况日渐好转，但在实际教学中，问题仍旧是层出不穷，针对种种问题本文提出实现初中化学教学的效率教学.效率教学有效贯彻落实了新课改理念，能够有效提高课堂效率，提高学生自身文化素质，因此实现初中化学教学的效率教学是刻不容缓的.　　一、我国初中化学课堂的现状　　1.教师思想守旧　　随着改革开放的

3、实行，21世纪的课堂应该是自如的应用高科技技术、学生自由发言的课堂，然而纵观我国现代初中化学课堂，实际情况却是刚好相反.在课堂上，更多的看到的是老师在讲台上滔滔不绝的讲，而学生在座位上或是迷茫的听课、或是与周公周旋，课堂气氛相当不好.比如说讲到催化剂的时候，二氧化锰在双氧水的反应中就是催化剂，很多教师只是讲一下就过去了，学生不理解催化剂真正起到什么功效.　　究其原因，还是因为有些老师思想守旧，不懂得运用现代科学技术带动课堂的气氛，吸引学生的兴趣，导致课堂效率较低.　　2.师资力量参差不齐　　化学是一门比较复杂的学科，

4、主要知识是要靠教师来讲解，所以教师在学习中起着不可小觑的作用.然而很多初中学校里化学教师的专业素质并不是很高，大多数教师的素质都是有待提高的.　　3.过度强调中考作用　　由于近几年就业竞争加大的影响，人们对中考、高考的关注越来越多，教师讲课完全针对中考，中考考什么，教师就教什么，学生就学什么，其实这已经失去了学习的意义，使学生们过于机械化，没有足够学习化学、探索化学的动力，导致知识面只限于中考.　　4.学生动手机会少　　化学的学习向来重视化学实验的作用，例如在讲到硫酸亚铁溶液与氢氧化钠溶液反应时，反应结果是有白色絮状

5、物生成，立刻转变成灰绿色，之后又变成红褐色沉淀，一系列的反应过程都要求学生们记住，可是记住这一个不成问题，那成百上千个反应学生们还能一丝不差的记住吗？化学就是根据现象探究本质，试问，不通过亲自实验哪来的观察实验看本质呢？　　然而据调查显示，我国现在很多高中学校为了节约资源经费减少学生们的实验课次数，或者是教师偷懒以讲代做，导致学生们只是在课本上看到过实验过程，没有机会动手操作，从而对化学失去兴趣，降低课堂效率.　　二、实现初中化学效率教学的对策　　初中时学生第一次接触化学学科，不仅要把初中应该掌握的知识学好，还要为高

6、中三年的学习打好基础、做好铺垫，因此初中化学老师责任重大，下面是在实践教学中总结的一些教学方法，能够有效地提高课堂效率，实现效率教学.　　1.设置悬念　　教育心理学曾指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣.”老师在教学中不妨可以试一下先对学生们提出问题，让学生自己去探索答案、去解决问题，然后再做具体的讲解.例如给学生提出问题；什么是电解质？不同溶液的导电性如何？电极上的产物都是什么？这样可以激发学生的好奇心，从而引导他们去探索知识，并对化学产生兴趣.　　2.充分利用化学实验　　

7、实验是化学的生命，也是成功激发学生学习兴趣的法宝.老师应该尽可能精讲多练，把重点放在让学生自己动手发现上.比如讲金属活动性顺序时，钾、钙、钠、镁、铝……由于内容太多容易混淆，所以老师可以让学生亲自做反应实验验证一下，以便于更快、更准的记忆.　　3.引导学生自主学习　　“知识的迁移是指一种学习对另一种学习的影响.”在初中化学的学习中，教师要锻炼学生活学活用、举一反三、融会贯通的学习能力，避免学生死记硬背知识点，对内容理解不透彻.比如可以让学生在课上大胆发言，发表自己的见解，对不理解的内容大胆说出来，并组织全班同学来解答

8、问题，形成全体同学共同学习的局面，以提高大家积极性，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率.　　4.联系生活实际　　其实化学在我们的生活中应用非常的广泛，大到航天材料的原理，小到生活用品的使用，可以说是无所不在.例如在去除茶垢时，利用酸碱反应原理，可以用醋和小苏打去除，这就是化学在生活中的应用.因此，老师在讲课时应该多联系生活实际，一方面可以扩展