沿波讨源：单元练习模块体系解析——以苏教版小学语文教材为例-教学设计论文

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1、沿波讨源：单元练习模块体系解析——以苏教版小学语文教材为例-教学设计论文沿波讨源：单元练习模块体系解析——以苏教版小学语文教材为例沈勇（江苏泰州市姜堰区港口中心小学，225513）现行苏教版小学语文教材在每个单元的最后都安排了一个“练习”的部分，一～三年级每册教材共计8个练习，四～六年级每册教材共计7个练习。这一设置的目的是通过各种形式的练习，促进学生复习、巩固语文知识，掌握、运用语言规律。单元练习内容丰富，形式新颖，编排自成体系，通过块状呈现，既具系统性，又具独立性。教师在实施单元练习教学时，应当贯通同一单元练习内容、不同单元练习内容

2、以及练习与各单元课文内容之间的联系，聚焦重点，适度延伸。一、明晰单元练习模块设置的层级内容综观苏教版小学语文教材，各单元练习在不同学段设置了不同的模块，主要包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“综合性学习”等。（一）学用字词句模块这一模块主要包括字词句方面的练习。比如，一年级下册练习5的“学用字词句”，分3个层级梯度呈现：（1）转转盘识字：用“丁”作部件，分别与“口”、“火”、“目”、“钅”这4个偏旁组字，在此基础上，模仿“转转盘”的方法再识几组字。（2）思考：“电灯”的“灯”为什么用火字作偏旁？“盯着”的“盯”为

3、什么用目字作偏旁？“钉子”的“钉”为什么用金字作偏旁？（3）熟读用这组字编的儿歌：“小丁丁，开电灯，拿起锤子修板凳。眼睛盯着钉，锤子敲不停，叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动”。显然，这样的识字内容设置，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，而是更为注重综合性和实践性，巧妙地将形声字的知识穿插其中，有助于凸显汉字的魅力，激发学生的学习兴趣；同时，儿歌诵读的方式，集识字方法和识字内容于一体，遵循了儿童的年龄特点，富有情趣，充满张力。（二）写字模块整个小学阶段，在写字的内容上，规定写正楷字，先写铅笔字，再写钢笔字，逐步学写毛笔字，从第一学段到第

4、三学段循序渐进。在方法的选择上，第一、二学段要求坚持“描红—仿影—临写”这一“三步走”的基本策略；第二学段的起始阶段开始接触毛笔字，主要练习基本笔画；第三学段要求硬笔字和毛笔字兼修。其中，硬笔字逐步脱离仿影，以描红和临写为主，不再借助田字格辅助书写，以横线格为主，而毛笔字从基本笔画的书写过渡到汉字的书写，适时安排对著名书法家及其名作的了解和欣赏。例如，四年级下册练习5的“学写毛笔字”，要求了解北宋著名书法家苏轼。又如，五年级下册练习3的“语文与生活”，介绍了清代著名书法家何绍基；练习7的“学写毛笔字”，呈现了现代著名书法家林散之的作品《

5、书香》等。（三）读读背背模块读读背背模块的设置旨在让学生丰富语言积累，增强文化底蕴。主要安排了两项内容：一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编成成语歌，要求学生识记。如六年级下册练习3的“诵读与积累”，呈现了“齐天大圣、大闹天宫，不避艰险、西天取经，腾云驾雾、来去无踪，千变万化、大显神通，明察秋毫、火眼金睛，除恶务尽、天下太平”一组成语。为何如此安排？成语内容之间有何联系？如何让学生有效识记？留心观察，不难发现：这12个成语描写的都是古典名著《西游记》中孙悟空的形象，而本单元课文《三打白骨精》及其“我读书，我快乐——阅读《西游记》”部

6、分的阅读学习，恰恰可以启发学生利用《西游记》的有关情节充分发挥想象，帮助理解词语；借助成语歌合辙押韵的特点，还可激发学生的朗读兴趣，让学生通过整体吟诵将成语烂熟于心，达到积累的目的。二是积累典范的语言材料，包括格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。如三年级下册练习4“读读背背”中韦应物的《滁州西涧》，四年级下册练习4“读读背背”中的《三字经》。（四）口语交际模块口语交际强调活动的情境性和交互性，重视交际的文明态度和个人修养。苏教版小学语文教材练习中的口语交际模块，选取了大量贴近生活的话题，内容颇为丰富。如三年级下册练习1中的“聊聊春

7、节”，练习2中的“关于春游的建议”等；五年级下册练习5中的“小小即兴演讲会”、“影视剧评说”，练习7中的“七嘴八舌话环保”等。（五）综合性学习模块从第三学段开始，教材设置了综合性学习模块（以“学和做”为模块名称）。这是依据语文课程标准要求的一个创新编排，主要为了体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的内在关联以及书本学习与实践活动的紧密结合。例如，五年级下册的综合性学习以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”，“谈节水，学成语”，“介绍节水小窍门”，“编写公益广告”和“大家来抢答”的活动内容。又如，六年级下册的综

8、合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划—搜集资料—精心制作”的过程，编制一本反映自己小学学习生活情况的成长册，记录六年来走过的足迹。关于综合性学习模块的设置，需说明两点：一是该模块旨在突出学生