求比一个数的几倍多(少)几的数的应用题

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1、求比一个数的几倍多（少）几的数的应用题教学过程课后反思一、复习导入1、小明跳了78下，小李比小明多跳25下，小李跳了几下？2、小明跳了78下，小李跳的是小明的2倍，小李跳了多少下？指名回答。其他小朋友做手势判断对错二、新课教学1、小明跳了78下，小李跳的比小明的2倍多25下，小李跳了多少下？把前两题拼起来。指名说说对这道题的理解。（假如小李跳的用一段来表示，那么，小明该怎样表示）边分析边画线段图。小明7825小李？请小朋友看图，说说计算顺序（先求出2倍，再加上多的25。）列式计算并反馈。78×2=156（下）156+25=181（个）综合算式

2、78×2+252、例2读题后请小朋友独立画出线段图。边分析边板书线段图。并根据图列式计算。①、求原来生产的5倍是多少？180×5=900（个）②、求现在每小时生产多少个？900+100=1000（个）综合算式：180×5+100学习新课之前先复习比一个数多（少）几的数的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题。为新知的学习打下了很好的基础。通过准备题的练习，学生已经基本理解比一个数多几的应用题和一个数的几倍是多少的应用题的基本结构。把两道一步应用题结合起来，很自然的引出例题的教学，这样既加深了学生对复合应用题的特征的理解，又能使学生对比一个数的几

3、倍多（少）几的数的应用题的结构不会感到陌生，使学生能有比较好的学习情绪。线段图在应用题的解答过程当中有很重要的作用，能使学生对应用题的数量关系有更清楚的认识。通过例1的教学，学生已经基本掌握比一个数的几倍多几的数的应用题的解题方法，所以可以放手让学生去独立完成。小结：几倍多几，就先求出几倍是多少，在加上多的部分。3、试一试读题后比较与例2的差别。（几倍少几）通过画线段图，观察线段图，指出求几倍少几的应用题要先求出几倍是多少，再减去少的部分。独立列式78×3=234（下）234-50=184（下）综合算式78×3-50三、巩固练习1、练一练1独

4、立列式解答。请两位小朋友板演。并说说为什么要这么做。14×12+102、练一练3提醒合多少吨多少千克的写法及答法。独立完成后反馈。130×25-50四、课堂小结我们这堂课主要学习了哪种类型的应用题？板书课题：这种类型的应用题该怎样求？（先求出几倍是多少，再加上多的部分或减去少的部分）小结方法，形成解答此类应用题的基本方法。从几倍多几应用题到几倍少几应用题进行迁移。重点让学生说明解题思路，进一步加深对这类应用题的认识。