新课程背景下教师主导与学生主体关系运用初探

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1、2015年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：蓟县学科分类：体育论文编号CX-2015-016论文题目新课程背景下教师主导与学生主体关系运用初探会员编号HY-016-X046-003第一作者姓名李春利性别男民族汉出生年月1980.4学历本科职务教师职称小高教龄11邮箱手机13821137561单位蓟县第二小学电话29031945指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年月日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日区县教育学会意见盖章：年月日评审结果一等

2、奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级淘汰诚信违规备注新课程背景下教师主导与学生主体关系运用初探体育教学中，教师和学生的主导作用与主体意识是相互制约，相互依存的,正确理解教师主导、学生主体的理念的同时，本人就如何在篮球教学中合理运用激励引导、自主学习教学手段进行了一些尝试，我认为只有在体育教学中教师充分合理利用情景激趣、自主练习，寓教于游戏等教学手段，把教师“主导”与学生“主体”有机地结合在一起，激发学生的学习积极性和主动性，才能使学生得已全面发展，从而使教学质量得以全面提高，为此在新课程背景下结合篮球课的实际作如下探究:1、正确理解教师主导学生主体的理念新课程理

3、念注重以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力。基础教育课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。在体育课程实施过程中，教师为主导，学生为主体，把学生的主动权交给学生，让学生主动提出问题和解决问题，这样学生获得的知识印象深刻，理解透彻，对问题的产生、发展及内在的规律及易掌握。同时，教师所掌握的知识、技能、教法、手段、运动经验以及对教材的理解、课前的准备等，都要先于学生和优于学生，所以体育教师在教学中要起到主持和主导作用：增强学生的主体意识，营造良好的课堂氛围，放权给学生，发挥他们的主体作用，因材施教

4、培养学生的自主学习能力，改变教师角色和教学方法来促进和提高学生自主学习能力，在体育教学中，注意发扬学生的主动精神，自主意识，变被动的、静态的学习为主动的、动态的学习，真正体现学生的主体作用。篮球课是体育课的重要内容之一，篮球运动是学生特别喜爱的一项体育活动，更新传统的教学理念和方法,使篮球课更加贴近于学生的活动特点,培养学生的集体主义意识、团结协作精神,同时提高身体素质。那么怎样把篮球的基本知识、基本技术和技能教给学生，并让他们能很好的运用到实践中去？这就需要老师在教学中很好地处理教师“主导”与学生“主体”的关系。体育课是一种师生相互交往的社会活动。上好一节高质量的篮球

5、课，关键在于教师如何处理教师主导和学生主体作用。若充分发挥师生双边作用，将有助于激发学生的学习热情，调动学习积极性，培养学生的创造力，以更好地掌握篮球运动的基本知识和基本技能，从而促进学生的身心健康发展，养成主动锻炼，终身体育的好习惯。基于以上认识，我发挥自己的教学优势，在篮球教学的课堂上，细心关注每一个学习主体，不断优化着我的主导行为，取得了良好的教学效果。2、情景激趣，提高学习的积极性对于很多喜欢体育的学生来说，篮球是他们喜欢的体育运动，也乐于从事这项运动。所以，他们希望从体育课上，从体育老师那里学会、学精。但是，对于体育老师来说，却不愿多安排篮球内容。为何？主要原

6、因就是在现在的教学模式下，球类课难以驾驭课堂、面面俱到。首先，学生兴趣和能力的不同易产生消极的练习状态，从而影响教学效果。其次，学生的情绪难以控制，过多的条条框框必然削弱学生练习的兴趣和激情。放之任之，却又难以完成教学目标，达不到教学效果，形成不了正确的技术动作。故而，解决好篮球教学中的不可控制性是上好篮球课的关键所在。那么关键的关键还在于我们体育老师如何巧妙地布局，合理地运用教学手段，克服不利因素，完成技术教学。“兴趣是最好的老师。”无论谁，无论干什么事，只要兴趣一来积极性就涨，学习更是如此。因此，在篮球《假动作》的教学中，我试着冲破以往的教学思路，用趣味拉开教学的序

7、幕：首先把学生分成两人一组，开展抢瓶子活动和老鹰抓小鸡的攻防练习。果然，见到活动，同学们兴趣高涨，积极参与，用许多种方法骗过防守人员，“抢”瓶子“捉”小鸡。游戏结束后，我让学生小结怎样才能抢到瓶子和捉住小鸡，同学们你一言，我一语地讲开了。最后总结出来，只有骗过了防守人员才能很快地抢到瓶子、捉到小鸡。这时乘机而入，揭示教学主题，并直奔教学重点环节，转述学生的总结讲述篮球假动作的动作要领，继而让学生分组进行持球的假动作突破练习。这时你再看球场上，学生一个个按刚才交流的动作要领生龙活虎地练开了，连一向好静的女生也积极参与起来了。课快结束的时候，