数学课堂即时评价的思考

《数学课堂即时评价的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学课堂即时评价的思考在课堂上，准确、及时、丰富、有效的即时评价，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并且能够对学生的学习起到有效的引导作用，让学生明确学习的方向，学会学习，同时还能够让学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，从而不断促进学生全面的发展。同时，准确、及时、丰富、有效的即时评价，既是教师教学基本功的体现、又是教师先进的教育教学理念内化程度的表现、也是教师语言魅力的展现。因此在课堂上进行及时评价，对学生及教师都有一定的需要。目前我是小学四年级的数学教师，就我任教数学以来，在课堂上我

2、对学生的即时评价大致有以下情形：如果学生回答的完全准确，会说：“说的真好、非常好、真聪明。”对于学生奇思妙想，会说；“你的想法很独特，请到讲台上给我们同学讲一讲。”对指出问题的评价有1、xx同学这道题没有做对，谁知道他哪里出了问题？2、你的思路是正确的，但表述得不太清楚，好多同学都没听懂。3、题做得不错，就是字写得太难看了。对于回答问题不全面的学生，会说：“再想一想，不能回答了请坐下。”对于错误的反馈信息，经常会说，：“你的答案是错的？”要去学生判断正误是会问：“对不对？”对于启而不发，反映慢的学生，不理智时有时还有讽刺

3、的语言：“其他同学都会了，你怎么还不开窍”。反思自己课堂教学评价语言，主要问题有：即时评价语言过于简单，千遍一律，没有针对性，不能很好的调动学生兴趣和学习积极性；特别是对待学生错误的答案，不会利用学生的错误资源，找寻错误答案中的闪光点，从而给这样的学生以激励和学习自信心；评价的态度不理智，对于学困生而言，评价缺乏理解和尊重，虽然表面上是恨铁不成钢，但这不理智评价会使学生产生强烈的自卑感，直至最后的自暴自弃。缺乏幽默感，幽默的评价会拉近师生的距离；评价的手段缺乏艺术，对学生缺少耐心和等待；评价的方式缺乏多样，单一的方式过多

4、过滥。形成这些问题的原因是我追求知识的传授，忽视了课堂评价的重要性，欠缺语言评价的艺术。“当孩子跨进小学的大门时，他们对学习充满了期望与憧憬，他们饱含着学习的积极性，希望得到教师的赞赏与夸奖，希望得到同学的肯定与接纳。”这句话始终在耳边回绕，在这一理念的影响下，在反思中成长，力求从以下几点改进自己的课堂评价：1、创设和谐民主的课堂气氛，真正发自内心的爱学生，爱每一名学生，特别是学困生。2、把课堂评价语言当做一门艺术，思想上重视它，针对不同学生的发言，选用恰当生动的语言进行评价。多了解孩子的心理，站在学生的角度，精心设计评

5、价语言。3、特别是重视学生错误的反馈信息，辩证的评价，找寻错误答案中的闪光点，而不是给学生泼一盆凉水。从而达到调动起学生学习的兴趣和增强自信心的目的。4、除了重视语言的评价效果，也不能忽视体态语言的评价，例如：面带微笑，轻轻拍拍学生的肩膀，竖起大拇指等，有时这样的一个动作会达到此时无声胜有声的目的。5、静心倾听学生发言，捕捉学生思维的亮点，用贴切、真诚、丰富的语言进行积极的即时评价。6、冷静分析学生回答不上来或回答错误的原因，想办法利用学生的错误资源，帮助学生澄清认识，用教师的理解与尊重去接纳每一名学生。7、有时面对学生

6、出现的问题，教师不宜过早给出结论，可以恰当运用延迟评价，让更多同学有思考的空间，加深对知识的理解。确实，教了十五年书，在教育学生方面，有时粗暴简单的语言，讽刺人的话语不知伤害了多少人，通过这次学习，我相信自己在各方面都有长进，也会从学生的各方面，从各方面的学生去考虑，去评价学生，要让每一个学生都感受到老师对他的欣赏，关心，夸奖。