我国高校教师职称研究的文献计量学分析

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1、我国高校教师职称研究的文献计量学分析-人力资源我国高校教师职称研究的文献计量学分析黄奉毅蒋金凤刘建瑛重庆医科大学公共卫生与管理学院医学与社会发展研究中心本文受重庆市人才工作研究会项目“高校人才评价模式的构建与研究”（渝人研发[2012]第12号）资助。摘要：本文运用文献计量学的研究方法，对1983—2014年间431篇高校教师职称研究文献，从年代分布、作者情况、主题热点、期刊分布、被引情况和基金资助等方面进行了统计分析。发现文献总量不断增加，研究主题集中在职称制度本身，但相关研究尚未形成稳定的高产核心作者群，合作研究还不够高，研究力量有待加强，基金资助力度需要加大。高校教师职称研究应拓

2、展其深度与广度，加大合作力度，加强职称研究人才队伍建设，注重研究方式的多样性，把握平衡并关注微观视角。关键词：高校教师职称文献计量学中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:193文献计量学是以文献体系和文献计量特征为研究对象，采用数学、统计学等计量方法论述与预测科学技术现象与规律的情报科学分支。高校教师职称是高等院校有效聚集优秀人才和形成良好激励约束的重要保证，进入21世纪，高校职称改革举措引起高等教育界的广泛关注。为了把握高校教师职称在我国的发展和研究脉路，及高校教师职称研究的主题特点，本文对近三十年我国有关高校教师职称研究的文献进行文献计量学分析，旨在揭示高校教师职称在我国的研究现

3、状、存在的问题及其发展趋势，为深化高校教师职称改革和制度建设提供参考。一、资料来源与方法1.资料来源通过检索数据库：中国知网（CNKI）、万方数据知识服务平台、维普数据库（VIP）。其中，中国知网采取跨网模式，选择“中国学术期刊网络出版总库”、“中国博士学位论文全文数据库”、“中国硕士学位论文全文数据库”、“中国重要会议论文全文数据库”、“中国重要报纸全文数据库”作为检索文献来源库。检索时间为建库至2014年12月1日。检索式：（高校教师）AND（职称OR职务）。检索词为“高校教师”、“职称”、“职务”。根据不同数据库的特点，采用篇名、关键词、题名进行检索。排除重复文献，数据信息不全文

4、献，一稿多投的文献以最先刊登的期刊为准。2.资料分析方法纳入的文献均采用Excel2007进行规范的数据统计处理。应用文献计量法，对文献的年度分布、作者情况、主题分布、文献来源期刊分布、被引用情况、基金资助情况进行描述性统计分析。二、统计结果及分析1.文献检索结果依据检索策略，各数据库检索到的文献数量分别为：CNKI获得文献421篇，VIP获得文献417篇，万方获得文献124篇。根据文献纳入和排除标准进行筛选，共纳入文献431篇，其中，期刊论文380篇，硕士论文28篇，博士论文2篇，其他21篇。所占比例如图1所示。2.年代分布对高校教师职称的研究文献发表年代的统计分析可从时间概念上了解

5、其研究的发展状况与趋势。从图2中可以看出1983年起开始研究，1986年研究趋势逐渐上升，在1998年和2000年出现了两次小高峰，2007年出现研究高峰，达到了32篇。由于论文被网络数据库收录与其发表之间有时间滞后的原因，2014年的发表数量应超过18篇。科学文献数量是衡量科学知识量的重要标尺之一。图2显示了1983年至2014年我国高校教师职称研究文献年度分布趋势情况，从中可以看出，文献数量总体呈现上升趋势，在431篇文献中，2003-2014年发表的期刊论文及学位论文共277篇（占64.27%），由此可见,高校教师职称研究虽然已经是一个老话题，但是越来越引起人们的关注，这些研究成

6、果推动了高校教师职称研究理论的不断发展和成熟。3.作者分布（1）作者地区分布。按第一作者统计，作者地区分布广泛,但不平衡。高校教师职称研究论文的作者遍布全国27个省（市），其中发文最多的10个省（市）共计发文106篇占了61.25%，详细分布见表1。这说明，这10个省（市）在高校教师职称研究方面有较大的优势，研究力量强，其他地区的研究亟待提高。（2）活跃作者分布。对作者的发文情况进行统计分析，可以了解该研究领域的核心作者、高产作者，掌握该领域的核心作者群。表2列出了作者发文情况统计结果。在纳入的431篇论文中，按第一作者统计，作者人数388人，仅发表1篇论文的作者359人，占作者总数的

7、92.53%,远远高于洛特卡定律60%的数值。这说明多产作者过少，高校教师职称的研究还没有形成相对稳定的研究群体。发文两篇及以上的作者有叶芬梅发表5篇论文，占作者总数的0.26%。发表4篇论文的有2人,占作者总数的0.52%,分别是董藩和王慧。发表3篇论文的有7人,占作者总数的1.80%,分别是胡日太、霍宝柱、田一聚、张珧敏、吴凌尧、张吉刚、赵志鲲。发表2篇论文的19人,占作者总数的4.90%。根据普赖斯的理论，只有当“核心作者发文量约占总发文