小学音乐教学方法的挖掘探究

《小学音乐教学方法的挖掘探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐教学方法的挖掘探究-音乐论文小学音乐教学方法的挖掘探究吴青锋（河南省巩义市子美外国语小学，河南巩义451200）摘要：小学音乐教学方法的“来路”：一是从学生游戏中来；二是从学生的爱好中来，运用“儿歌法”教学法那些平时觉得枯燥无味的乐理知识；三是从学生的生活中来，留心观察捕捉特征；四是从学生的“已知”中来，从“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来；五是从学生的思维特点中来，运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维；六是从教学难点中来；七是从提高教师自身的素质中来，教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。关键词：小学音乐；教学方法；研究中图分类号：G62

2、3.71文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）36-0070-02教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。我根据自己20年来的教学实践，对小学音乐教学方法进行了深入探究，找到了一些小学音乐教学方法的“来路”，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔

3、细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不易再遗忘。二、从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识。三、从学生的生活中来小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们

4、留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。例如：我教学生记住切分音，就会高兴地说：“好爸爸来了！”而且这种节奏型再也不会念错。四、从学生的“已知”中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎ｌｕō哎ｌｕō哎ｌｕō哎……”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像

5、代表“我”。一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。五、从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。六、

6、从教学难点中来在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。有时摸准了音位，又搞错了吹吸。为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法”，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱，手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一下子解决了这一难点。七、从提高教师自身的素质中来教师自身素质的高低，是成功地创

7、造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以