北师大版小学四年级语文下册教案

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1、北师大版小学四年级语文下册教案北师大版小学四年级语文下册教案北师大版小学四年级语文下册教案北师大版小学四年级语文下册教案北师大版小学四年级语文下册教案教学进度表周次单元教学内容计划课时实际课时备注11大地的话、语言的魅力、秉笔直书421、2语文天地、春潮732三月桃花水、语文天地743古诗二首、种一片太阳花、花之咏753、4语文天地、我们的手764一双手、手上的皮肤、语文天地474、5语文天地、钓鱼的启示、谁说没有规则785、6语文天地、渴望读书的“大眼睛”、永生的眼睛796语文天地、期中复习410期中考试117纪念日、跳水5128沙漠之舟、语文天地7139太

2、阳的话、海上日出，太阳5149、10语文天地、乡村大道71510丝绸之路、语文天地71611挑山工、和时间赛跑、欲速则不达71711、12语文天地、七子之歌71812朱鹮飞回来了、语文天地619期末复习20期末考试《大地的话》教学设计教学目标：　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。教学准备：教师准备：练习配乐朗读   投影：生字 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新

3、词教学过程：一、谈话导入，入情入境　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）二、读通课文，整体感知　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通　　2、生字                 出示生字、词　　吐蕊    一嘟噜    枝丫    筑巢    驱赶    嫌    宝藏　　学生“开火

4、车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？三、细读诗歌、品读赏析　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：（一）进入角色，以读悟情　　1、教师出示课文内容，配乐范读。　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和

5、小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。　　3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？　　4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。　　（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。）　　5、在自读、交流的基础上再指名朗读。　　6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地

6、的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如……　（二）借助文本，换位抒情　　如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？　四、激发情感，以写续情　　1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。　　2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。　　（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换

7、位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）　　3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。　　4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。　　5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。教学反思《语言的魅力》教学设计教学目的要求：　　1、学习本课的生字。　　2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。　　3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课：　　1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有

8、过这样的经历吗？　　2、学习了《语言的