剖析书法教学作用强化教师书法水平

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1、剖析书法教学作用强化教师书法水平[摘要]本文认为素质教育的转轨对书法教学也提出了新的要求，即书法教学同样地必须为提高学生的素质服务，以提高学生的素质为目的。因为书法教育并不是也不可能是让每一位教育者都成为书家的，但写字是一项重要的语文基本功训练，是学生未来从事工作和事业的需要，也是继承和发扬中华民族优秀艺术传统的需要。更好地用中华民族这一特有的优秀传统艺术提高国民素质显然是可行的，也是必要的。书法教学在为素质教育服务的同时本身也得到了继承……[关键词]素质教育传统书法功能继承应试教育的影响，电脑的普及，使得书法这一传统艺术瑰宝越来越被人们所淡望，为了更好的继承优

2、秀传统文化,使书法这一最具中国特色文化发扬光大。加上素质教育的转轨对书法教学也提出了新的要求，即书法教学同样地必须为提高学生的素质服务，以提高学生的素质为目的[1]。因为书法教育并不是也不可能是让每一位教育者都成为书家的[2]，但写字是一项重要的语文基本功训练，是学生未来从事工作和事业的需要，也是继承和发扬中华民族优秀艺术传统的需要。更好地用中华民族这一特有的优秀传统艺术提高国民素质显然是可行的，也是必要的。小学教育这一基础阶段，更应如此。这里，笔者想结合自己的教学实践谈谈小学阶段书法教学在素质教育中的角色作用，以及怎样提高教师的书法水平提出自己的看法。一、书法

3、教学在素质教育中的角色作用1．重视书法的育人功能书法教育功能是明显的、广泛的、也是独特的，主要表现在以下两个方面：1）．利用好的教材，唤起学生的自豪感，激发学生的爱国热情，培养学生的兴趣。每一书家的生平简历、趣事轶闻，每一种碑帖的创作背景、经历过程以及作品的风格特色，教师都应有机地与写字教学结合起来，不失时机地向渗透、讲解。如：王羲之文笔并茂、流传千古的《兰亭集序》；颜真卿悲愤中的绝世佳作《祭侄稿》；智永的退笔成冢；怀素的雪夜求教；虞世南被中画腹；欧阳询驻马观碑；……这些书坛艺苑中的花朵浪花，教师都可以采撷，一方面能充实课堂教学的内容，另一方面是陶冶学生情操的好

4、教材。它可以使学生认识到，书法艺术是我国特有的传统艺术，它博大精深，内涵丰富，我们应该为之感到自豪，感到骄傲。发扬光大祖国的书法艺术是青少年一代义不容辞的职责。其中的许许多多动人曲折的故事，表明了古代书家热爱生活、正直无私的品质，忠贞爱国、英风凛冽的情操以及刻苦学书、锐意进取的精神，这都是值得青少年奋发学习和不懈追求的。2）．对学生进行良好的行为习惯的养成教育。良好的行为习惯的培养是寓于各科教学之中通过多种渠道实施的。书法教育也可以依据自身的特征，结合教学内容，通过教师用心的挖掘，有意的拓宽，顺势的深化达到目的。如在结体教学中，我们会讲到字的比例搭配问题，因为这

5、关系到字的整体美观和谐。因此我们会强调学生遵循字的比例规则、搭配原则，否则就会破坏字的形象美。这里我们可以引申一下，告诉学生这正体现了团结守纪的重要性。作为学生，也应该认识到团结守纪在学习、生活中的重要性。只有这样，才会和谐发展，给人们以生机勃勃、奋发向上的美感，否则就会是一盘散沙，松懈无力，以致丧失积极向上的意志。再如在笔顺教学中，我们可以渗透谦逊忍让的教育。诸如此类的教育很多。只要教师做一个有心人，通过书法教学对学生进行良好的行为习惯的培养，应该说是不难实现的。2、于书法基础教学中培养学生作业书写工整、美观的习惯小学阶段，书法教学的效果最明显的体现是在学生书

6、写的作业之中。应该说，学生学书的情况可由学生的作业看出。最起码，学生的作业达到了整洁美观的程度方说明学习书法有了一定的成效。于是，按部就班地抓好书法教学中的各项训练，使学生能养成良好的书写习惯并努力运用于自己的作业之中，是书法教学的重要一环。如点画教学、笔顺教学、结字教学等，均须进行扎实的训练。要求学生在学习和作业书写运用中达到笔画准确、笔顺正确、结构匀称、字体端正、大小适度、美观大方的目标。这样循序渐进，逐步培养学生良好的作业习惯。如此以作业形式巩固书法学习的内容，以书法学习促进学生作业书写整洁美观良好习惯的养成，不仅是一举两得，而且会事半功倍。3、于书法教学

7、中培养学生的学习习惯书法教学和其它教学活动一样，是师生的双边活动，是以教师为主导、学生为主体、训练为主线的活动。训练方法须具有科学性，以充分调动学生的多种感观，达到眼、耳、手、脑并用、共用的目的。训练方法大致包括以下几个方面：1）、读帖。这是对字帖的概貌气韵的初步了解，可谓为入境阶段。2）、分析。这是掌握碑帖特点的关键一步。3）、记忆。可以使所学的内容了然于心。4）、书写。通过书写检验自己对字帖的理解、掌握的程度。5）、比较。目的是找出存在问题，以利于改正自己的错误之处，进一步提高书写水平。抓住这几个方面，层层相扣，只要能力形成，习惯养成，学生就会好学、乐学、善

8、学、会学，而且，对于其它