初二英语第四单元阅读课教学设计

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1、初二英语第四单元阅读课教学设计五华县大田中学吴彩娟【教学内容】：1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯【教学目标】：1.理解课文内容，知道如何捕捉细节。2.根据图片猜测大意。3.引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。【教学过程】：Step1:Warming–upactivities（一）

2、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。（二）1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood Duringthetalking,theteacher canwrites

3、omeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”设计思路：1．通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。2．让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。（三）Discussion:１．Whatfoodcanweeatalot?　２．Doyouthink…isgoodforourhealth?３．Whichisyour

4、favorite?设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)--“HealthyEating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step2:Reading（一）Listeningandscanning:1. Whatdostudentswanttobe?2. Whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路：1.听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。2.通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一

5、些细节性的内容。（二）IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.设计思路：1.让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2.通过文章改

6、写与复述培养学生运用语言的能力。（四）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。【教学反思】：在教学实践中，阅读教学应处理好以下四个关系：１.教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分

7、析问题和解决问题。２.在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。３.阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。４.实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会

8、自主学习作为追求的目标。