中职图书馆学生阅读心理初探

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1、中职图书馆学生阅读心理初探-中专中职论文中职图书馆学生阅读心理初探邢建萍（北京铁路电气化学校，北京102202）摘要：本文从中职图书馆学生读者在借阅过程中表现出来的心理现象和个性心理特征入手，分析了学生有爱面子心理、盲目心理、阅读情绪变化不定等心理特征，提出了对策与建议。关键词：阅读心理；中职学生；图书馆中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）27-0223-02学生是中职图书馆中最大的读者群，是中职学校图书馆主要服务对象之一。研究学生阅读过程中的心理现象及其发展规律，是满足

2、学生物质和心理上的需要，它是搞好借阅工作的重要环节，也是图书馆开展读者辅导、改进服务工作的理论依据。本文拟就这个课题，谈些粗浅意见。一、心理表现中职学生来自全国各县市区，进入职校后，对学校的一切感到陌生、新鲜、好奇。尤其是多学科、多层次的丰富的馆藏文献资料以及优美的学习环境对他们有着巨大的吸引力。入学以来，他们虽然都去过图书馆借阅图书，但在借阅过程中表现出来的心理现象和个性心理特征各有不同。他们不同于大学生、中学生，更不同于教职工及其他社会群体，我们只有正确掌握中职生读者这些特点，在阅读活动中才能对症下药，更

3、好地发挥对学生的教育引导作用。1.爱面子心理。一年级的学生即刚入校的新生。这部分学生初中毕业考入了中职，正处在由初中到中职生的转折阶段，他们在初中时期由于应付中考，很少有机会来阅读课外读物，有些地区的初中甚至没有图书馆，即使有很多的学校也怕耽误学生学习，根本不对学生开放。因此入学后，这部分学生就有一种强烈的阅读愿望，当他们拿到借书证、阅览证后的第一件事就是到图书馆借书、看书，然而对图书馆丰富的藏书和检索系统却不知从何下手。借阅需要是一种社会交往、尊重和自我实现的高层次的需要。由于陌生和性格内向等原因，他们就不

4、好意思向别人请教，还担心别的同学和图书馆工作人员批评自己，为什么在介绍图书馆知识时不认真听讲，连借书的方法都没有掌握。由于受这种爱面子的心理状态的支配，他们对图书馆望而却步，失去了许多利用书刊汲取知识营养的机会。2.盲目心理。这类读者大部分来自农村，由于长期接触不到丰富的图书，因此也缺少必备的图书知识，他们面对学校图书馆的“书海”，不知借什么好。他们常常在书架、检索机前徘徊，由于对检索方法不了解、不熟悉，不会用或不会正确地使用，东翻翻西找找，花费了许多精力和时间，还是不能查到自己所需图书。最后不是凭有趣的书名

5、借书，就是向老生打听什么书好看，或者是看别人借什么就借什么，所以涉足图书馆的兴趣就不大。3.阅读情绪变化不定。从中学进入职校，是青年学生学习求知经历中的一次飞跃。新生年龄一般在14~19之间，年龄较轻、单纯、求知欲望强，但自尊心也比较强。由于他们缺乏对图书馆基本知识的了解，缺乏对利用图书馆重要性的认识，因而在借阅过程中容易碰到困难和问题。其中有些学生面对借阅过程中遇到的困难和障碍，不知所措，有的则在书库里徘徊，不知所需专业书籍在哪个架位，从书架上抽取的图书又不知如何归架，只好随意乱插，又担心或不愿意接受工作人

6、员的批评或帮助。任何一个人的阅读活动都是在某一特定环境中进行的。因而，图书馆的这种令人感到不安的环境就会使他们本来挺好的阅读情绪产生波动变化，影响他们到馆利用书刊文献的积极性。多年工作实践证明，光分析读者阅读心理还不够，要做好读者服务工作，这就需要图书馆工作人员做大量的引导辅导工作。二、配合教学，开展课外教育1.帮助学生提高检索文献的能力。中职图书馆在履行自己的教育职能时，除了搞好藏书建设。提供健康、丰富的文献外，重要的是把打开知识宝库的钥匙交给读者。根据中职图书馆学生读者的特点，在他们入校后，首先应当对他们

7、进行图书馆基本知识教育，举办“如何利用图书馆”、“工具书使用方法”等讲座，参观图书馆建筑及服务部门设置情况等等。有条件的还可以开设“文献检索课”，培养他们的情报意识，提高他们对图书馆的认识。2.采取多种形式的辅导活动，使学生尽快具备优良的心理品格和心理素质。（1）图书馆要利用各种形式对学生进行指导、辅导。如口头介绍、书面报道（黑板报、宣传栏）编写各种利用图书馆方面的知识，开展对学生的阅读辅导活动。在目录厅等场所，对他们进行检索辅导，使之尽快熟悉查目、查索技能，举办参考工具书介绍的讲座等等，通过各种形式来进行利

8、用图书馆的辅导。图书馆还需在利用图书馆教育的同时进行读者调查，及时收集反馈信息，不断改进与完善利用图书馆的教育与利用图书馆方法指导，使学生能及时、正确地掌握利用图书馆一切服务的具体方法。只有这样，图书馆才能充分发挥作用，读者才能从图书馆获得更多的知识，从而进一步发挥图书馆在教学、科研和人才培养中的作用。（2）一个图书馆工作人员首先应该热爱自己的事业，有献身图书馆事业的精神，树立知读者、爱读者、全心全