《生物的演变》单元教学与思考

《《生物的演变》单元教学与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生物的演变》单元教学与思考-科学论文《生物的演变》单元教学与思考一、单元分析《生物的演变》是鄂教版《科学》教材六年级下册第一单元内容。本单元将带领学生穿越时空，探索生物的进化过程，探究环境对生物的影响，从而进一步加深学生对生物与环境之间关系的理解。本单元的内容较为抽象，在此安排这部分内容，主要是考虑到六年级学生对生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了一定的认识，相关科学知识对他们来说并不陌生；另一方面，学生经过几年的科学学习，具有了一定的科学认知能力、探索技能和探究生物与环境之间相互关系的能力

2、，能运用查阅资料、建立模型等方法，揭开生物演变的秘密。在学习内容的安排上，本单元按照由具体到抽象、由现象到本质的认识规律展开。第1课《化石》，认识一些基本的动植物化石，知道其成因和作用。第2课《探索动物的发展史》，主要以比较不同时期马的化石为例，探索动物的发展史。第3课《谁能生存下来》，探讨一些动物生存下来的原因。《自由研究》围绕恐龙话题展开，探究恐龙灭绝的原因。二、单元教学建议本单元是学生在小学科学学习中关于“生命世界”内容的最后一个单元，既是一个总结单元，也是一个深化学生认知的单元。教学中，要重视

3、整合学生对生命世界已有的零散认识，同时也要多形式地引导学生深入探索生物与环境的关系，让学生对生命本质的认识上升到一个新的高度。1．准确把握学生情况，确定单元重点一方面，在学习本单元之前，学生已对生物的繁殖、遗传与变异等现象进行过探究，对于生物与环境的关系有了一定的认识；另一方面，生物的演变过程一直是孩子们非常感兴趣的问题。在这之前，他们通过多种渠道或多或少地了解了一些知识，也有着太多的疑惑，但他们通常表现为只对现象感兴趣，很少探究其原因。因此，充分利用学生的好奇心，引导他们深入探究生物与环境的关系，帮

4、助他们将零散的知识系统化，激发他们对生物进化现象的探究兴趣是本单元教学的关键。2．全面理解教材特点，选择科学方法本单元的内容与一般学习内容不同，学生不可能通过实验的方法去直接探究，而是要在收集大量事实证据的基础上，通过分析、运用想象来建立假设、进行逻辑推理。因此，教学中要树立开放的教学观念，引领学生通过多种形式、多种途径获取资料、收集事实。另外，教材列举的图例是很具代表性的，教者在读懂教材、用好教材的前提下，也可以根据学生的实际情况适当补充和拓展。3．灵活运用探究形式，丰富探究内涵对于本单元的学习，教

5、者不要把学生束缚在课堂40分钟内，而要通过灵活多样的探究形式，促进学生自主地探究生物演变的过程和规律。可以通过个人探索、小组合作、集体研究等方式，让学生去搜集图片、模型、影片等资料，并通过办板报、开信息发布会等形式，充分展示学生的探究成果。这些有意义的活动，不仅会促进学生深入学习本单元的知识，而且会提高学生搜集整理信息的能力，激发学生对本单元内容进一步研究的热情，为学生的终身学习与发展奠定基础。三、备课教学思考与建议第1课：化石化石是生物演变进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索。从化石中可以

6、看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，并推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等。人们通过化石来了解远古时期的生物，因此教材将《化石》作为本单元的第一课，探索生物的演变就从研究化石开始。本课分为理解化石的概念及作用、了解化石的一般成因、交流关于化石的信息、推想鱼化石形成的原因、了解研究化石的方法和技术、探究古生物的特点六个部分。教学目标1．了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、

7、演绎推理等科学方法，探究化石的相关问题。3．对化石及生物的演变问题产生浓厚兴趣。教学准备1．相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）。2．有条件的学校可以利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题，探究个性化的问题或拓展性问题）。3．三叶虫、苔藓等化石标本。教学建议本课教学建议用2课时。第一课时完成前四部分的研究，第二课时重点探究古生物的外形特征、食性、活动特点及当时的环境，了解人类研究化石的方法和科学技术。1．学生对化石概念有多种不同的表述

8、，老师要耐心细致地倾听学生的表述，帮助学生正确理解化石的含义及作用，例如对遗体、遗迹或遗物的描述和理解，有利于后面对不同种类化石的理解。而对于化石的作用，可以不拘泥于课本，教师可以根据学生的情况，运用一些实例帮助学生理解。例如：一些植物化石提供了许多有关整个地质时代的植物演化的资料。微生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，微生物学家通过对从钻孔中取得的岩心进行冲洗，将微小的化石分离出来，然后在显微镜下进行研究，通过对这些细小的古生物遗体的研究