[教学教学]中小学安全教育教案及课件

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1、工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。一、说教材《》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级（下）第二单元第2课的教学内容。在《品德与社会新课程标准》的指导下，并结合学生的年龄特点，确定本课的教学目标如下：知识能力:引导学生认识常用的交通标志，懂得简

2、单的交通法规；认识交通规则的重要性，提高学生学法、知法、守法意识；培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。过程方法：交流——合作——探究情感态度：培养孩子的社会责任感，激发其热爱生活、热爱生命的情感。教学重点：认识常用的交通标志，懂得简单的交通法规。教学难点：培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。二、说教法学法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，设想以下几种教学法：1、激趣法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请

3、及时告知！工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习。2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学

4、习。教学目标：1引导学生认识常用的交通标志，懂得简单的交通法规。2认识交通规则的重要性，提高学生学法、知法、守法意识。3培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。教学方法：激趣法、游戏法。部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料教具学具：交通标志图片授课时数：一课时一、谈话导入同学们，你们每天都是怎么到学校的呢？在来学校的路上，你们都看到了哪些交通工具和交通设施呢？每天我们都要穿越马路上学放学，那么我们应该如何平平安安的上学回家呢？今天我们就来交流这

5、样一个与我们的生活密切相关的话题—交通规则。二、认识危险1、观看车祸现场图片。2说一说看过后的感受。根据不完全统计，2010年全国一共发生道路交通事故三十七万八千七百八十一起，造成八万九千多人死亡，四十三万人的受伤，其中恶性交通事故（一次性造成10人以上）就有38起。师：同学们，多么触目惊心的数字啊~~我们这样算一下，每一天就有247人因为交通事故死亡，每一小时就会有10个人死去。危险无时无刻地停留在我们的周围，可老师还是会经常看到一些同学做着一些冒险的动作！大家请看屏幕，看一看这些同学是怎么做的！（出示图片）危险虽然在身边，但我们也

6、不用过度的去害怕它，只要你们记住下面的内容，一定可以让危险从我们身边走开。三、认识交通标志1、认识标志部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料同学们平时走在公路上的时候有没有注意到这样的一些信号灯和标志？（出示信号灯和交通标志）你们见过吗？根据统计，交通事故中有70%是因为没有遵守交通规则而造成的，也就是说一大部分是因为没有注意或者不理睬交通信号灯和交通标志而造成的。认识这些交通信号灯和标志重不重要？下面我们就来一起认识一些常见的信号灯和标志。（出

7、示图片）师一边出示图片一边讲解2、小练习（a、b）A、练习师：同学们，现在是不是已经大概的了解这些信号灯和标志的作用了，老师这里还有个小练习，看大家能不能把它做出来！师出示图师：同学们不知道的可以猜或者和你身边的同学讨论~学生讨论并作练习学生说练习的答案，师相机补充和订正。B、练习师：刚才那个练习做的都很不错，这次老师拿个难的来考考你们。对说的对的同学相机表扬。三、行路安全，远离危险从刚才的两个小练习中可以看出同学们对交通信号灯和交通标志已经基本了解了，走在路上大家应该再也不会不认识这些标志了，是吧？不过老师想告诉你们危险才离开我们一

8、半，我们依然有出现危险的可能。部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料对我们学校的同学来讲，我们生活在新建城区，有些地方的公路上很少