论21世纪中学语文教师的创新素养

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3、堂教学策略、信息素养、教研能力等角度论述中学语文教师创新素养的构成。关键词：创新素养精神教育观策略创新是21世纪的主题。创新系于教育，教育担负着提高劳动者素质和造就适应新世纪需要的创新人才的重要任务。教师是发展教育的主要力量：实施科教兴国，基础教育的改革与发展，素质教育的全面实施，创新人才的培养，都离不开高素质的教师。而语文是基础教育的基础学科，语文教师的素养尤其是创新素养就尤为重要。研究和提高中学语文教师的创新素养是摆在我们面前的重要课题。本文主要论述新世纪中学语文教师的创新素养构成实施创新教育，培养创新人才，关键在于教师本身的创新

4、素养结构上。为此，我们的语文教师必须具备适应语文创新教育的基础素质和创新素质。基础素质是语文教师的必备素质，是执教的基础；创新素质实施创新教育适应新时期教育的关键。基础素质包括现代化教育理念；广博精深的知识结构；熟练的教育教学技能；娴熟的课堂教学管理能力；现代教育技术应用能力；健康的身心素质。语文教师的基本素质已为大家所熟知。那么，创新素养应包括哪些内容呢？一.创新精神创新精神指的是创新素质中的非智力因素。它是由性格、动机、兴趣、意志、情绪等个性的意识倾向性因素组成。在创新活动中，它通过引发、促进、调节和监控创造力以及与创造力协调配合

5、来发挥作用，为创新能力的发挥提供心理状态和背景。因此，它在创新活动中起着内驱力、情动力、意志力的作用。教师的创新精神应包括以下内容：1.强烈的进取心。进取心是创造性思维的源泉。有创造力的教师，自我期望高，不甘平庸，不甘落后，他们大都勤于学习，乐于思考，勇于实践。2.旺盛的求知欲。旺盛的求知欲是创新型教师的重要特征。具有旺盛求知欲的教师，他们常常自觉、主动地学习；他们追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后的观念和想法；他们敢于质疑，不满足已有的现成的方式方法，不苟同一般的结论，对现有的教育方式总感到不满意，喜欢变化创新、

6、标新立异，敢于对缺乏可靠论据的理论提出怀疑，敢于对权威性的观点或大多数教师公认的做法提出怀疑，敢于对尚不理解的问题进行探求，并敢于提出变革的设想和见解。3.高度的坚持力。坚持力主要表现为在学习或工作的时候能排除各种内在或外在的干扰，专心致志于自己所从事的事业。其次，表现在教师本人为实现自己确定的工作目标（近期目标和远期目标），孜孜不倦地学习，持之以恒地工作等。4.坚定的自主性。所指的自主性，首先是指在科学研究和教育工作中有自己独立的见解，不依附，不盲从，不死守教案，不拘泥常规的方式方法。自主性还表现为深信自己所做事情的价值，相信自己有

7、力量、有能力实现自己的预期目的，即使遭到阻挠和诽谤，也不改变信念，不管在什么情况下，能“不以物喜，不以己悲”。二.创新教育观3观念是行动的先导，任何教育行为都不可能离开教育观念。我们要创建新型的创新教育，首先要分析、反思现有实践所体现的教育观念，找出造成实践弊端的思想根源，根据教育发展的需要，形成新的教育观，并以新的教育观为指导，改造现有的教育实践。这是一个长期而艰巨的任务，但又是必须从现在就开始进行的任务。创新教育观的基本内涵有以下几点：1、在教育目标上，改变培养学生高分的目标为培养学生具有创造欲和创造能力的目标。2、在师生关系上，

8、建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要具有真诚的人文情怀和博大的胸襟，树立人格平等的观念，鼓励学生大胆质疑和求异，与学生朋友般地进行交流。3、在教学方法上，重视学习过程，重视学习思路。变灌输式教学为启发式教学