美术教学新焦点之

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1、美术教学新焦点之—个性培养与创新突破一、值得关注的教育理念就当前社会的需要来看，创新是一个国家和民族的灵魂，只有不断的创新，我们国家才会不断进步，社会才会丰富。那么只有培养学生个性，才能保护社会的丰富性，丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性的表现空间，就不会有创造力。美术教育是教育整体中的一个环节，其重要性正在为人们日益深刻认识。尤其是在培养、发展学生的个性以及创新方面，更是具有不可替代的独特作用。我们如今的美术教学，确实应视学生的个性及创新能力为素质教育中相当重要的一个内容。从事教育是一门很深、很专业的学问。儿童美术教育有其

2、丰富的内涵，不应该看成单纯的学科教育，它不是简单的学习画画，而是通过对美术的学习来培养个性的养成和创新的精神，美国“全面综合性的美术教育”的推广，很值得我们借鉴，它标志着美国的儿童美术教育已从美术学科教育走向美术文化教育，美术教师也要重新来定位自己的角色，不再是单纯的学科知识的传授者，更应该是一个心灵发育的传播者。艺术是创新的天地，没有创新就没有突破，小学美术教育更要注重其基础性和广泛性，要让每一个孩子都接受教育，只有通过教育，才能实现我们美术教育中新鲜理念的成功注入，我们要肯定每个孩子的个性差异，儿童美术教育不是单纯地发掘天才或培养天才，或是培养几个“小画家”，从而忽略大

3、部分被认为不具备绘画素质的孩子。教育的实质问题是培养人才的问题，尤其要培养具有创造性的人才。艺术是张扬个性的，艺术教育必定是个性的体现的实践点和渠道。值得一提的是，罗丹曾经说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美。让孩子学会发现美才会创造美。美术教育既不是培养画家，更不是为了升学加分。近代大画家亨利马蒂斯认为：“没有创造的不是艺术。”只有当我们的孩子养成了独特艺术个性，才能达到创新突破。而我们教育者在整个教学过程中，起着举足轻重的作用，个性的培养，在很大程度上挑战了孩子的天性，每个孩子都天生具备自己独特的个性，如何有的放矢的培养他们的个性，来实现创新意识的呈现，将给我们美术教

4、育者提出了新的挑战。二、培养学生个性与创新的时代使命学生的个性化培养是社会发展的需要，是教育个别化的趋势，而教育的个别化则重视发展学生个性化的品质，只有每个人都具有丰富而自由的个性，社会才能迸发出丰富而巨大的创造力。作为美术教育者要充分发挥美术的独特教育功能，使每一位学生都能得到健康的发展。培养孩子的个性，挖掘其创新潜能，这是我们美术教育者的中心任务。因为美术课被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。教育家赫德曾经说过：“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”。在所有的基础教育学科中，美术学科对发展学生个性、强化学生创新品质培养方面有着不可替代的独特作用。培养学生的个

5、性是现今教育中提出的新课题。“实施创造性教育的基本途径其中一点就是侧重培养个性品质”这句话更体现了个性培养的重要性。在美术教学中这一点同样重要。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务,注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。三、如何优化学生个性化的培养教学过程既是一个认识的理性过程，也是一个情感的、个性的、非理性过程。教师的教与学生的学是否有机的结合在一起，尤其是在美术课堂中比较注重的是学生情感的、个性的、非理性的体验有没有在教师的情境创设和环节设计之下被唤起、参与，并发生积极的运作。这里教师主要是通过学生的作业得到较准确的反馈。课堂作业是美术基础

6、教育中课堂教学成功与否在物质层面的重要评价依据。课堂教学中各个教学环节设计展开的轨迹都会在学生的作业里真实的留下来。无论教师在各环节安排上如何多姿多彩，课堂语言如何生动丰富，但若无法在学生作业上得到真正的落实，便显得其“精彩”内涵的苍白无力。因此作业作为课堂教学设计评价的重要标准，是符合美术学科的特点和教育价值取向的标准。从课程角度讲，我们要安排一些有价值的课程，编排一些尊重学生的心理，学生们感兴趣的课程。从教学的角度来讲，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读。尊重学生的个人感受和个人见解，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。但是就目前的基础教育来看却存在着很多问题

7、，严重影了教育的健康发展，与我们当前素质教育的目的相违背。就现有的教育模式来说牺牲了大多数学生的个性，以一种完全统一的教学模式为前提，并没有体现因材施教。所以，培养学生个性需要我们改变现有的教育模式，在今后的教学中一定要体现新课程的标准“关于个性化的学习权利，尊重学生有个性的发展”。　　每个孩子都有“刚柔敏钝之异”。尊重个性的存在，就是承认学生间差异性的存在，重视差异性的存在是因材施教的基础。而这在课堂美术作业上表现的尤为明显：同样是一条线，有的学生画得又细又直，有的又粗又斜，还有的上细下粗，再有的弯弯扭扭。学生是