幼儿园大班优秀美术教案2篇《爱变的小花伞》

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1、幼儿园大班优秀美术教案2篇《爱变的小花伞》教案一活动目标：1、在观察了解雨伞特征的基础上，夸大并任意变形伞面和伞柄。2、启发想象，引发幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。3、能用顺畅的线条装饰画面，体验无拘无束创造作画的快乐。活动准备：ppt、作画背景轻音乐、作画材料。活动过程：一、引题，师：今天林老师带来了一把雨伞。(ppt出示)来看看，雨伞都是由那几个部分组成的?师：塬来雨伞是由伞面、伞骨、伞柄组成二、雨伞的变形(一)伞面变形师：这是一把爱变形的雨伞，它可神奇了，会像变形金刚一样变形。我们一起来来看看，变—变—变师：雨伞怎么了?(变大了)哪一部分变大了?(伞

2、面)师继续把伞面变形：这下雨伞变成什么样子了?伞面像什么形状?师再次变形伞面：咦，这时候伞面的形状发生了什么变化?是什么线条组成的?(二)伞柄变形师：这把神奇的雨伞，除了伞面会变，伞柄也会变呢!变—变—变第5页共5页师：伞柄有点像什么?(.教案.出自：屈老师.教案网)有哪些线条组成的?师：你能用什么线条把伞柄变的很神奇?教师根据幼儿的讲述，画出变形的雨伞一个部分，引导幼儿欣赏师请幼儿操作创造奇特的形师：现在请你们也来试一试，用各种各样的线条，把伞面或伞柄变一变，变化出一只能让人大吃一惊的雨伞吧!看看谁用的线条最多，变的形状最奇特，想法神奇。幼儿操作，自由选择教师画好的伞面或伞

3、柄，画出形状奇特的伞柄或伞面。叁、启发创造作画幼儿自主讲述雨伞师：来看看我们变的奇特雨伞吧。哇，太有意思了，每个雨伞都不一样呢!你最喜欢哪个雨伞?启发想象：这把雨伞可以变成什么?可以变成什么?(转换各个方位)可以变成什么?师：这是我刚刚画的雨伞你们觉得像什么?可以变成什么?师：看看把我的雨伞变成了什么。(师示范作画)师：你们创造的雨伞太神奇了，而且每个小朋友对每个雨伞都有自己不同的想法和创意。现在，老师请你们把自己雨伞拿回去也来变一变更加神奇吧。四、互动评价1、幼儿自主讲述画面内容2、同伴互评：你最喜欢哪幅画?为什么?第5页共5页3、教师肯定幼儿的作品，给与鼓励大班极限变形的

4、联想本次活动中发现课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的塬则。另外在读孩子的画时，更多的应该问问孩子。你的画里藏了什么秘密，这样孩子会更容易向老师吐露心事。不过往往有时候，大人在看孩子的画时，会摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善

5、于发现儿童画中闪光的东西。极限变形是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。我认为“老师肯定——孩子满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术特色教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。通过意象绘画的美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整

6、合的道路。第5页共5页教案二目标1、根据伞的基本构造将伞柄或伞面进行变换，并尝试用这个不一样的伞再次变出各种生动的事物图案。2、体验创意画带来的乐趣。准备1、ppt课件，伞一把。2、学具：记号笔、彩色卡纸教学过程一、引题1、出示伞，引起兴趣。2、介绍伞的基本构造，打开的伞从侧面看由伞顶、伞面和伞柄组成的。3、今天老师带来的这把小花伞是一把爱变形的小花伞，我们一起看看它怎么变。二、教师示范画余老师今天也要来变一把神奇的小花伞，看看我是怎么变的。(教师示范)叁、幼儿作画1、老师刚刚把小花伞的伞面变了变，请你们也给小花伞变一变。要求：将伞柄或者伞面变一变，变出一把有趣的小花伞。2、

7、幼儿创作，教师巡回指导。四、集体分享讨论。第5页共5页1、我们一起来看看你们变的小花伞，(.教案.出自：屈老师.教案网)你觉得哪把小花伞最有趣?如果请你再把这把小花伞变一变，你能变成什么呢?2、我的小花伞可以变成什么?(幼儿讨论后，教师再次对小花伞进行变形)五、再次创作。1、请你们再把小花伞变一变，你可以选择自己的，也可以选择别人的。2、要求：幼儿自由选择小花伞进行再次创作，并能为自己的画编一个故事。3、幼儿再次创作。六、集体分享1、请幼儿说说自己的作品。2、小结：今天你们用一把普通的小花伞，变出了那么