某校园有线及无线网络规划设计 毕业论文

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1、摘要国内的校园网绝大部分都是采用有线的方式构建的,缺少有线和无线相结合的相关方案。在有线网络中,以太网是目前应用最广泛的局域网技术,具有开放性、低成本和广泛应用的软硬件支持等明显优势。以太控制网克服了现场总线的不足,已成为控制网络的新趋势。而无线网络因为具有使用方便、不用布线、施工量少、维护轻松的特性,在未来的网络技术中必将成为主流,所以在设计无线接入的方案时,既要保证对有线网络的兼容,以最大限度地避免资源浪费,也要放眼未来,保证现有技术到未来新型网络技术的平滑过渡。构建一个优秀的有线及无线的校园网络的方案,能大大提

2、高学生、教师们的学习和工作效率。本文通过对我国目前校园网建设情况的分析,并在综合考察有线网络和无线网络技术的应用状况后,简要的介绍了学校有线及无线网络的规划与设计。本文主要从校园网建设的需求分析、校园网建设目标、组网技术要求、方案整体设计、网络设备选型、设备配置、网络测试与验收等方面进行了比较详细的分析与描述。提出了组建有线及无线校园网的必要性、可行性以及其具体的组建方案。关键词:有线网络无线网络规划设计24AbstractDomesticcampusnetwork,forthemostpart,arealladop

3、tthewayofthecablebuilt,relatedtothelackofthecombinationofwiredandwirelesssolutions.Inwirednetworks,EthernetisthemostwidelyusedLANtechnology,openness,lowcostandwideapplicationofsoftwareandhardwaresupport,etc.Obviousadvantages.Ethernetcontrolnetworktoovercomethed

4、eficiencyofthefieldbus,hasbecomeanewtrendofcontrolnetwork.Andawirelessnetworkbecauseiseasytouse,nowiring,lessconstruction,easymaintenancefeatures,inthenetworktechnologyofthefuturewillbecomethemainstream,sointhedesignofwirelessaccesssolutions,bothtoensurethecomp

5、atibilityofcablenetworkandtomaximizeavoidresourcewaste,alsowanttolooktothefuture,toensuretheexistingtechnologytothesmoothtransitionofnewnetworktechnologyinthefuture.Buildagoodcableandwirelesscampusnetworksolution,cangreatlyimprovestudentsandteachersstudyandwork

6、efficiency.Inthisarticle,throughtheanalysisofthecurrentcampusnetworkconstructionsituationinourcountry,andinacomprehensivecablenetworkandwirelessnetworktechnologyapplication,brieflyintroducesthewiredandwirelessnetworkplanninganddesigninschool.Thisarticlemainlyfr

7、omthedemandanalysisofcampusnetworkconstruction,campusnetworkconstructiongoal,networkingtechnicalrequirements,overalldesignscheme,equipmentselection,equipmentconfiguration,networktestandacceptanceandsoonhascarriedonthecomparativelydetailedanalysisanddescription.

8、Putforwardawiredandwirelesscampusnetworknecessity,feasibilityandtheconcreteconstructionscheme.Keywords:cablenetworkwirelessnetworkplanninganddesign24目录第一章前言1第二章需求分析与建设目标22.1

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