为孩子创造宽松的语言环境——语言活动《想长脚的石头》案例分析

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1、为孩子创造宽松的语言环境——语言活动《想长脚的石头》案例分析活动背景：石头是一种十分容易获取的教育资源，《想长脚的石头》是一个形象生动的故事，故事中的小石头极富有生命力。幼儿在活动中，极多的感受了小石头从借脚到遇到困难，再实现愿望中的种种心情。活动环节：一认识小石头出示PPT石头师：谁来了？幼：石头。师：它长的是怎么样的？幼：圆圆的、颜色是灰灰的。。。（引导幼儿说出光溜溜，圆乎乎）师：今天这块小石头有个心愿，就是很想去别的地方看看。可是它没有脚，怎么办？幼：滚过去。幼：叫小朋友帮忙带过去。。。。。。评析：以“石头”直接引题，通过阐述小石

2、头的心愿后，让幼儿产生悬念，帮助小石头想办法，发挥幼儿的想象思维。二、观察讲述PPT内容，理解故事内容。1、出示PPT2、3、4第5页共5页师：你知道小石头想了个什么办法吗？幼：小石头想让小鸡帮忙。幼：小石头想小猫帮忙。。。。。。师：小石头没有脚，可动物们都有脚，它会想到一个什么办法呢？幼：向小动物们借脚。师：它向谁借脚的？幼：小鸡、小猫、蜈蚣。2、逐步出示PPT师：（出示PPT2）：它会跟小鸡怎么说呢？幼：小鸡，把你的脚借给我好吗？师：小鸡是怎么回答的？幼：好的。幼：不好，不能借给你。（让幼儿学说石头和小鸡间的对话）师：（出示PPT3

3、）：小石头又向谁借脚了，它会把脚借给小石头吗？@_@我是分割线@_@幼：小猫。幼：不会.(引导幼儿讲述小石头和小猫间的对话）师：（出示PPT4）：谁来说说小石头又是怎么样跟蜈蚣借脚的呢？幼：蜈蚣蜈蚣，你有很多脚，借我一只脚吧？（引导幼儿讲述它们间的对话）第5页共5页3、完整讲述小石头借脚的过程师：现在我们把小石头借脚这件事一起来说一说。师幼共同讲述。师：小动物们都不愿意把脚借给小石头，小石头心里会怎么样？幼：很伤心、很难过。（出示PPT5让幼儿体验小石头失望、伤心的心情）师：小石头很伤心那怎么办呢？幼：叫它别伤心了幼：那小动物们把脚借给

4、它吧。。。4、出示PPT6师：小石头正在伤心时，遇到了谁？幼：小姑娘。师：小姑娘是怎么做的呢？幼：她把小石头做成了项链，挂在脖子上师：现在小石头的心情怎么样？幼：开心、高兴。师：为什么呢？幼：因为小姑娘带着它到很多地方玩。师：小石头长出脚了吗？幼：没有师：那为什么还那么开心呢？幼：因为小姑娘带着它一起玩，它很开心。师小结：虽然小石头没有长出脚，但小姑娘带着它到处玩，就像长了脚一样，所以它很开心。第5页共5页@_@我是分割线@_@师：谁来为故事取个好听的名字呢？幼：小石头的脚。。。。（引出题目：想长脚的石头）评析：采用让幼儿观看一部分图片

5、的方法，使幼儿发现答案——借脚。对每幅图片进行提问，并学说故事中的语句，从学说中感受小石头想长脚的急切心愿。完整讲述故事的前半部分，体验小石头遇到种种困难时的难过心情，故事的转折，小石头遇到了小姑娘——感受小石头终于实现愿望后的兴奋心情。三完整欣赏故事师：现在我们一起再来听听这个故事吧。师幼共同讲述故事。师：如果你也碰到了这样一块小石头，你会怎么做？幼：我带它一起玩、我带它一起去上幼儿园。。。评析：通过完整欣赏故事，加深幼儿对故事的理解，并且鼓励幼儿与教师一起讲述故事。最后提问孩子“如果你碰到了这样一块小石头，你会怎么做？”孩子的答案很

6、多，由此可见，孩子们对故事的理解很有效，而且答案反应除了孩子们都很有爱心。@_@我是分割线@_@活动反思：第5页共5页《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。石头是一种十分容易获取的教育资源，我们在多次活动中都使用过它.在《想长脚的石头》这个活动中，我用神秘的口吻、较慢的语速吸引幼儿对故事的兴趣，引领幼儿迈入故事的情境之中。因此幼儿都听得很认真，也很仔细。活动中创设问题情境，让幼儿

7、带着问题与老师共同的理解故事内容。同时为接下来的提问作好了准备，因此，幼儿能大胆地回答我提出的问题，对故事的内容也很快理解了。并且跟自己的石头亲一亲，摸一摸，我们要和石头宝宝做朋友。我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。你想带着你的石头宝宝去什么地方？幼儿的回答是：“带石头去上幼儿园”、“带石头宝宝到我家里去玩”、等，幼儿能大胆地在集体面前表达自己的想法。再次提问你知道小石头不开心的原因吗？如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？本次活动中需要注意的是，在激发胆小幼儿

8、大胆讲述方面需进一步加强引导，个别胆小的孩子参与率不是很高，在今后的教学活动中一定要注意，考虑到全局，使每个幼儿都幼表现的机会。第5页共5页