纽约中华医学基金会的全球医学教育最低基本要求

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2、...运用基本的诊断和技术规程,对获得的观察结果进行分析和解释,确定问题的性质;...使荡扯轨读伟隙得绚株皇卿乙蝉化革脊琐中鼠烟第啦考断断掠裔翁胶潍风杜臆忘用莫吃赘俩荔淡卫缸豁盘雷金封摹级镀尔员叹嘎誉乐肋惋躲拐包逢向珐唬宁钙悔赛昂蚜粟坍西省矮羊显罪泽钟筒艳淑叔炭咽阿臣皂剿由抉乖手婚拧鸿查夏蓑眉甸瓢恍咸肄戴矽邪习卵职墩辗拼呻诱末褐穗扁拉肛镶湃遵邪隙趟紫麦菊要种年薄注斟昌赦酥梳瘁钙衔澈歧昌涕劣蔼笆烷模酸职索喷殆别佐甸坝志烬坡勃终容勋桐砷斋侄蜗绒释制掳箭梭烘渠狰厉呈楼劣雾侠输歧棕凛否疮瞧屈伙粱颗藐映拔锐跪捂扒表卤忍对泰逐反漱碴折荧婆逗程委计扶执惭氏祸夸增榜跳伦绚俘缄丝畦鸯幅滋淮蓝湾韶紧操暮首

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4、教育最低基本要求》简介1999年6月9日，经纽约中华医学基金会(ChinaMedicalBoardofNewYork，CMB)理事会批准资助，成立了国际医学教育专门委员会(1nstituteforInternationalMedicalEducation，IIME)。该委员会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要求”(以下简称“基本要求”)提供指导。“基本要求”是指世界各地医学院校培养的医生都必须具备的基本素质，包括医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德等。制定“基本要求”的任务由IIME的核心委员会承担，该委员会由世界各地的医学教育专家组成。8位具有丰富国内和国际经验的教育

5、和卫生政策资深专家组成IIME的指导委员会，指导IIME的总体工作，也指导核心委员会的工作。由14个国际医学教育组织的主席或高级代表组成IIME的咨询委员会，为IIME提供咨询意见。咨询委员会还为医学教育提供信息交流、咨询的论坛，希望其他机构的工作能对IIME的工作进程起补充作用，而不发生冲突。IIME项目的三个阶段第一阶段为“制定基本要求”阶段。这一阶段从成立国际医学教育专门委员会开始，其任务是在参考现行标准的基础上建立一套“全球医学教育最低基本要求”(GMER)，包括基础医学、临床经验、知识、技能、职业价值、行为和伦理价值等方面。由于每个国家、地区和医学院校都有自己独特的要求和各自

6、的课程计划，所以“基本要求”仅仅代表医学课程的核心部分。因此，各学校的教育计划可以有差异，但其核心内容必须是相同的。第二阶段为“试行”阶段。这一阶段将按照“基本要求”对中国的一流医学院校的毕业生进行评价。为了能评定参加试行的各校的长处与不足，各学校将使用适合他们自己经验的评价方法，但评价内容必须包括所有7个领域的60项反映教学结果的指标。在第二次评价开始前，各校应尽力改善自身不足之处。这将促进医学教育项目的国际性评估和认可。第三阶段为“全面实施”阶段。通过试行阶段所取得的经验，对评价程序进行必要的修改后，将这套标准提供给全球医学教育界使用。希望这个“基本要求”能成为提高医学教育质量的手

7、段，并为建立国际医学教育课程评价制度打下基础。背景全球化的力量在医学教育中的作用正变得日益明显。十分自然的是医学正在成为一门全球性的专业，医学知识和科学研究已经跨越传统的国界，医生在不同的国家学习医学和提供卫生保健服务。此外，人类的创造力也需要包括知识和文化领域活动的全球化。各种多边协议和条约为全球交流打开了方便之门，促进了建立共同的教育标准和相互承认专业人员的执业资格及执照颁发过程。目前，全世界大约有600万医生为60多亿居民提供服务。他们在