科研立项申请表费

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1、附件3：“本科生学术能力提升计划”2012年课题研究项目立项申请表项目名称：从普罗米修斯和宋江的对比中透视古希腊悲剧命运观和中国传统悲剧命运观的相似之处申请者：孙玲李彦飞指导教师：宁振业学院：外国语学院联系电话：18794225913填表日期：2012.10.237共青团西北师范大学委员会制填表须知1、主要目的：旨在倡导以学生为主体的研究性学习，充分调动学生从事科学研究的主动性、积极性和创造性，进一步提高教育教学质量和人才培养质量；为创新型人才脱颖而出创造良好的科研实践训练平台，使学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，巩固、深化和提升学生所学的理论知识，培养学生初步进行

2、科学研究的能力和实践创新能力，促进教学相长，提高本科教学的效果，全面拓展学生综合素质。2、实施原则：引导激励，项目带动；自主实践，注重过程；教学相长，提高质量；梯队培养，合力推进。3、资助项目主要为本科学生个人或团队在导师的指导下，自主进行研究性学习、制定提出研究方案、设计组织研究实验、统计分析处理数据、撰写研究工作报告等方面的内容。4、资助项目主要包括自主申报、立项资助、中期检查和结题验收等环节。5、项目参与者应学习成绩优良、对学术科研有浓厚兴趣，能够保证全程参加课题项目所需时间和精力。（鼓励学生跨院系、跨学科组织团队）；课题负责人应品学兼优，有初步从事科学研究的基本能力，有一定的创新能力

3、和组织协调能力；积极参与各类学术科技竞赛活动的本科生优先给予资助。6、资助项目立项年限（指迄止时间）原则上应在1年内完成；个别项目由于课题研究的实际需要也可2年时间内完成结题、答辩和研究成果汇编工作。7、资助项目立项申请表要求逐项认真仔细填写，内容应言简意赅，思路清晰，论证充分，表述明确，字迹清楚，要求用计算机输入打印。8、每年5月校院组织资助课题中期检查，每年10月组织资助课题结题、答辩。79、如填表有不明事宜，请与学校本科生学术能力提升计划指导委员会办公室（联系电话：7971592）或学院本科生学术能力提升计划指导小组（学院团委）咨询。一、项目申请简表项目名称古希腊悲剧命运观与中国传统悲

4、剧命运观对比——以《水浒传》中的英雄人物为例类别标记（√）（）A、自然科学学术论文（）B、科技发明制作（√）C、社会科学论文与调查报告申请金额300起止年月2012.10.23—2013.10.23申请者姓名孙玲性别女出生年月1992.10.01民族汉专业英语入学时间2010.9所在学院外国语学院联系电话18794225913前一学期学分绩点3.77前一学期综合测评成绩主要成员（不含申请者）姓名专业及年级项目中的分工签字李彦飞英语10级资料的收集与整理7研究内容概述（可单独附页说明）古希腊的悲剧命运观源于人们对浩瀚宇宙以及大自然有限的认知水平。在古希腊人看来，命运是一种冥冥之中不可抗拒的外在

5、神秘力量，无论神与人都逃脱不了。而中国传统悲剧源于中国文化中无往不复的宇宙运动观和传统的伦理道德观。中国的传统命运悲剧与强调天意、充满传奇色彩的古希腊悲剧命运观是不同的。在中国古代作家看来，命运实质上就是统治集团的血腥、腐败统治，中国古典命运悲剧作家着眼于现实，往往把悲剧人物置身于社会关系的罗网中。在此，我们将以人物信仰为切入点，通过剖析《水浒传》中“及时雨”、“呼保义”宋江的人物性格特点与悲剧命运，与古希腊悲剧作家埃斯库罗斯笔下的普罗米修斯作对比。在《水浒传》中，匡扶正义、救民于水火、报效国家、忠于朝廷是宋江行为的主要思想支柱，“今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”。相对应，在

6、《被缚的普罗米修斯》中，普罗米修斯说：“无论谁，只要他学会承认定数的不可动摇的威力，便必须忍受命运女神所判给的痛苦。我既知道定数力量不可抵抗，就得尽可能忍受这注定的命运。我为人类发现了这样的技艺，我自己，唉，反而没有摆脱这眼前的苦难”。这恰恰反映了两种文化当中悲剧命运观的不同所在。本研究将以小见大，分析总结出古希腊悲剧命运观与中国传统悲剧命运观各自的特点，探讨两种悲剧命运观之间的相似之处和不同所在，并在此基础上，通过对两个国家对应时期的社会政治制度、宗教哲学、自然地理坏境的分析，找出造成此现象的原因。7二、立论依据（包括项目的研究意义、国内外研究现状分析，特色与创新点，并附主要参考文献及出处

7、）一、项目研究意义：受中西民族历史实践活动的决定,中西文明各自呈现出鲜明的民族特色,但同时也有着一致性，如庞卓恒先生所言：“同中有异,异中有同。”随着人类历史行程的推进,各民族文明的交流日趋加强,并呈现出一种汇融的态势。"如果各文明主体不能以一种“多元共荣”的文明观来看待和处理彼此的关系,那么相互之间就会形成对立甚至冲突。因此，在这种社会历史背景下，加强中西两大文明的比较研究就显得很有必要了。而本课题“从普罗