浅谈中国古代学风的当代价值

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1、浅谈中国古代学风的当代价值-学校党建论文浅谈中国古代学风的当代价值王芝兰宁波范秀玲摘要：中国古代学风是伴随着源远流长的中国历史发展而形成的，中国古代书院学风和古代自学风气是其重要组成部分。它以儒家思想为基础，讲德行重教化，讲究稳定的治学精神、原则和态度。它的形成与学生的学习风气和老师的教学息息相关。中国古代学风推崇自由讲学，注重培养学生能力，善于总结，对学生成长起到积极的作用。今天我们应该扬长避短、去其糟粕、取其精华，更好地继承和发扬中国传统学风。关键词：古代；学风；价值作者简介：王芝兰，琼州学院马克思主义

2、学院副教授，研究方向为思想政治教育；宁波，琼州学院马克思主义学院教授，研究方向为思想政治教育；范秀玲，琼州学院人文学院副教授，研究方向为古代文学。（海南三亚572000）中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968(2015)04-0085-03一、中国古代学风概述说起“学风”，从字面上理解就是“学习的风气”。“学风”和学习有关，但也不只与学习有关，与其说学风是人们在学习研究方面的风气，不如说是治学的态度和方法，同时它还反映着人们的世界观和价值观，知识和文化影响着整个社会风气的发展方向，学

3、风是整个知识界和文化界的具体体现，对整个社会风气的发展起到了很好的引导作用。中国古代书院学风和古代自学风气是中国古代学风中的两个方面。1．古代书院学风。书院，在中国历史上延续了千年之久，我国民间私人办学和讲学在先秦时期就出现了，经过一代代的发展、演变形成了古代的私学教育体系。到了唐代产生了中国古代书院，它是我国古代教育组织和学术研究机构，这种机构在宋元时期兴盛起来。因时代、地域以及读者层次和文化需求的不同，书院具有不同的等级和类型。古代书院的发展在教育史上有着重要意义，在其发展过程中形成了相对稳定、较为完善

4、的教育传授方式，起到了传播知识理念、传承中国文化思想的作用，对古代教育思想发展具有深远影响。中国古代书院主要分为两种：一种主要负责收藏、校勘和整理图书，是官方的机构；另一种是私人设立的机构，供读书和教学之用。这里我们主要谈的是供读书和教学之用的私人书院。中国古代书院学风就形成于这种私人书院之中，书院学风是我国传统学风的重要组成部分。古代书院施行自由讲学，即讲授者以自己的学术主张为宗旨，自由讲学，师生平等讨论的方式。这种方式有利于营造浓厚的学术研讨氛围。如创建于北宋政和元年（公元1111年）、在明代得到极大发

5、展的“东林书院”就是一个典型范例。它盛行讲会制度，尊重学术自由，提倡百家争鸣，具有一种浓厚的宽松学风。书院学风不断传承和完善着前代自由讲学研究的传统，同时，学术思想界的百家争鸣也培养了学者独立钻研的精神，促进了学术的发展和繁荣。学术上，各抒己见、融汇贯通、取长补短、精益求精的教育理念，使自由讲学的学风得到了更好的发扬。2．古代自学风气。古代自学风气也是我国古代学风的重要组成部分。自学是人类社会生活学习的主要途径，原始获取知识的方式就是通过自学形成的。自学教育形式体现着人类求知的本能，它也是学习型社会的根基和

6、灵魂。我国自学风气有着悠久的历史，是我国自古以来的优良传统，随着时代的推移，自学已成为我国社会的一种风尚。我国古代社会生产力低下，社会等级制度森严，所以普通人很难有机会去接受专门的教育，古代学风主要强调学习与实践的结合，在学习理论知识的同时更注重运用到生活中去，负薪读书、带经而锄就是古代自学学风的具体体现，都反映了古代读书人勤于自学的风气。自学是以自身思想为基础，学习的过程需要坚定的思想支撑，运用自己的意识来控制自己的学习，努力提高对自己学习意识的培养，激发自己对获取知识的渴望，通过总结实践经验来确定自己的

7、学习方式，知道为何学、学什么、怎样学等自我学习意识，最终形成自己的学习方式。古代读书人结合自身的生活环境，在学术氛围的影响下形成了完善的自我学习意识，强化了自己的自学意识。首先，古代的学习意识是通过环境磨练形成的，古代恶劣的环境带来困苦的同时也更好地磨练了人们的意志，在劳动和生活中来形成自我的学习，通过劳动过程来充实学习过程，为自学提供了良好的发展条件。通过艰苦的环境来充实自己的阅历，通过磨难来改变自己的生活、学习意识，丰富和完善自己的灵魂，坚定自己的学习意志，充分达到学习的目的；其次，我国古代注重社会教育

8、，增强人们对生活和社会的责任感，潜移默化地激发一种学习动力，从而达到一种深层次的学习和发展。二、中国古代学风的主要特点1．儒家思想是我国封建时期的主要思想。其地位是毋庸置疑的，我国古代学习思想的形成都是以儒家思想为基础，推动着我国社会教化的发展。儒家所倡导的是一种乐观的人世精神和“达济”观，鼓励人们通过学习文化知识做到“学而优则仕”，进而“达济天下”。修身、齐家、治国、平天下是儒家治世思想的基本脉络，在修身的同时