新课程标准下如何提高学 生学习英语的兴趣

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1、新课程标准下如何进行英语课堂教学铁东学校杨立叶学习兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用。作为教师，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生提高自信心，锻炼克服困难的意志，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。特别是作为一名英语教师，更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作用，这是我在长期的教学中的几点体会兴趣是最好的老师为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教

2、学途径。学生的学习兴趣是学习活动中积极的心理因素，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为学生内在动机，。这种积极的学习动机使学生会转变为积极的学习态度和学习行动，8会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎

3、样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？首先，让学生体会成功的快乐中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，初一教what’sonthetable?这一句型时，教师在巩固性操练时，可手握一件小物品，把手放在身背后，向学生问：What’sinmyhand?8Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：The

4、re’sa----init.或Isthata----？等。最后一个学生猜到了，那个学生满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读英语课外读物，听懂一些趣味性较强的英语短文，谈谈少年儿童电视节目的内容，等等。其次，注重启发和诱导中学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要

5、多运用意义操练和交际操练。例如，在教what’sthegirldoing?Wherearethechildrenwalking?What’shermothersayingtoher?等句型时，教师在经过定量的机械操练后，就可以利用教室的实际情况或挂图、幻灯片的内容，让学生自己想象，表达自己的意念。这虽是学生个别活动，但全班学生都集中注意，积极思维。学生很感兴趣，情绪很高。8要做到这一点，首先要求学习内容适度，不宜超出学生语言及理解能力。要使学习内容像长在树上的果子，跳一跳就能摘到，学生们就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本够不到，学生索性就不去

6、摘了。再次，教学方法要灵活多样学生的注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。例如，在教音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词时（如day,say,gay,lay,may,way等）放在一起角（着重读音和拼写）；或把单词防在句型里教（注重意义）。在教句型时可用句型歌（教师可用自编的句型歌）进行教学。在一次公开课上一位很有经验的老教师在教Howareyou?Howoldareyou?时就采用了句型歌：Howoldareyou?Howoldareyou?I’mth

7、irteen.Youarethirteen,too.Wearethesameage.8他用的是“生日快乐”的歌调，在新课结束时呈现出这个句型歌既激发了学生的学习兴趣又提高了教学效果。学生又很快记住了本堂课所教授知识。再比如说，在教单词的时候，我们可以运用实物进行教学。有资料证明，识别同一内容，实物只用0.4秒。这是创造语言环境最直接最有效的手段。我们还可以采用图片，幻灯片或简笔画等多媒体进行教学。在教“smile”这个单词时，我就先在黑板上画了一张笑脸，然后指着图说：“MissZhangisagoodteacher.Sheisverykindtoher

8、students.Shealwayscomesintotheclassroomwithasmi