幼儿园运动环境创设策略

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1、幼儿园运动环境创设策略1浅析幼儿园环境创设的问题现状及其改善策略2幼儿园环境创设的问题与对策6幼儿园运动环境创设策略区域活动在促进幼儿身心发展中的独有功能，已越来越被人们所重视，并身体力行地进行着积极的实践。由于在区域活动中，教师对幼儿的控制程度相对较弱，因而，加强区域活动环境的创设，发挥环境在幼儿身心发展中“第三位老师”的作用，成为开展好区域活动的一项重要的前提。本文就如何为幼儿创设一个适宜的区域活动环境，有效促进幼儿健康发展方面，浅谈个人的做法与点滴体会。　　一、创设适宜的区域活动物质环境　　（一）

2、充分利用三维空间，合理规划活动场地，确保各区域环境井然有序活动室内外的环境是有限的，每个活动区又有各自的特点和活动方式，因此要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们就把活动室内外作为一个整体来考虑，尽可能充分利用活动室、走廊、阳台等三维空间（室内外的墙面、地面、高空）环境，提高环境利用率，为幼儿创造了一个合理有序的良好环境。如：教室内屋顶悬吊的“益智角”“科学区”“彩色屋”等配有卡通图案、藤条、花朵环绕的醒目标志，以及地面上的玩具矮柜、操作台、小围墙将教室的主体部分分成半开放状的三大区域，既方便

3、幼儿进出又帮助幼儿明确区域范围，化解了橱柜分割空间所造就的生硬感，同时又为教室带来了勃勃生机。为方便取水和餐具的清洗，“生活劳作区”则选择在靠近盥洗室的活动室一角，在墙面上布置各种食品图案、挂上幼儿工作服，并将物品架绑在窗台上，摆放上各种餐具、调味品，将桌面的有效空间留给幼儿，一个令幼儿喜爱的“生活劳作区”便诞生了，幼儿美其名曰“美食天地”；在活动室另一角，教师为幼儿精心布置、创设成一个“童话屋”，在小屋内铺上温馨的地毯，悬挂梦幻中的星星和月亮及幼儿喜欢的各种卡通形象，放置一台录音机，一盘故事磁带，摆放

4、各式各类的童话书籍与画册，让幼儿自由自在地在“童话屋”中倾听、阅读、交流，感受文学作品的艺术魅力。“自然角”中的花鸟虫鱼与悬挂在阳台柱子、屋顶上的葡萄藤融为一体，幼儿仿佛置身于大自然中一般，不觉让人心旷神怡；“表演区”“结构角”均需较大的空间，考虑到活动时音量较大，所以安排在前后阳台，避免互相干扰；这样，充分利用活动室的空间，动静分割，减少了不同活动幼儿之间的影响，幼儿游戏时井然有序，大家都尽可能地专注于自己所做的事，为开展区域活动奠定了良好的基础。　　（二）注重整合教育资源、创设适合幼儿发展的、开放性

5、的区域环境区域活动环境应该是教师从幼儿的兴趣出发，为幼儿建构一个自主、宽松、生动活泼、愉快发展而精心设计的环境，幼儿可以自由地进出各个区域，开展各种有意义的学习游戏活动。我们将区域活动的创设作为班级环境布置的有效方式，通过整合原有的教育资源，创设了让儿童看得见，摸得着、选用起来很便利、便于幼儿根据自己的需要、有选择地进行自主活动、开放性的区域环境。不同的区域材料各不相同，特性各异，对儿童的成长也有着不同的影响。如：益智角整合了数学、拼图、棋类、迷宫等教育资源，引导幼儿在对材料的夹、串、穿、拼、插、分类等

6、操作摆弄中形成数量、大小、形状、颜色、长度、序列、时空等概念，启迪幼儿的智慧；表演区整合了音乐表演、木偶表演、故事表演、时装表演等内容，在选择道具、服饰搭配以及表演活动中幼儿获得音乐节奏、语言表达、手头操作、艺术表现等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养；生活区整合了感知认识以及洗、切、团、刨、搅拌等操作技能，提高幼儿的动手能力，感受生活的乐趣。虽然每个区域整合的资源不同但它们都能增强幼儿学习的主动性、积极性和创造性，有效地促进幼儿各方面素质的提高。更多幼教论文，请参考中国幼儿在线官网上的各幼儿园网

7、站。浅析幼儿园环境创设的问题现状及其改善策略长沙师范学校学前教育系09学教303班尹晓琴摘要：幼儿园环境创设包括物质环境和学习环境两部分，但因为教师或幼儿园的一些主客观因素，导致物质环境和精神环境两方面与理论上都存在着严重差距。如自主意识薄弱，不能灵活的运用各种材料，限制幼儿思维发展和想像力，互动太少等等问题。为了完善物质环境以及发挥好环境的教育功能，将环境作为课程的动力载体，本文通过对上述问题进行了现状分析，总结出一些改变和完善的措施，即幼儿园应做到坚持“四原则”；让环境活起来；使环境具有弹性等。总之

8、要严格从幼儿实际和园所情况出发，不断改革创新，探索发展。关键词：环境创设；环境教育；问题现状；改善策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”虽然现在的幼儿园都清楚《纲要》的要求，可是在理解上却出现了误差。幼儿园教育环境包括物质环境和学习环境两部分，物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置。学习环境既指室内为保证幼儿学习、生活需要的自然角、图书角、美