在新的课程标准之下,开发课程资源可以从以下几个方

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1、在新的课程标准之下，开发“课程资源”可以从以下几个方面入手：1、对课本资源的深层开发课程开发中有一项十分重要的内容，那就是对各种资源的融通开发。而开发之中，最为重要的一项，也是比较简单的一项是就现有的课本内的资源的开发。说起来，这项工作是比较简单的，然而在现实之中，这项工作也并非那么容易，关键的问题是，老师要对所执教的内容有着十分精深的了解，甚至于十分深入的理解，同时还要能融会贯通。教科书是语文课堂教学的主要凭借，也是学生阅读的主阵地。教师充分发挥教科书的功能，可以扩展丰富学生的阅读视野。在课堂教学中，教师要用好教材，使教材成为例子。教材中

2、，一篇篇精美的文章都可以成为学生阅读的典范，其内容包罗万象，所展示的信息量非常大。在教学中教师要善于利用课文资源，努力构建“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的阅读策略。因为语文教材精选了许多文学名著和科普读物，教师可以充分发挥课堂教学的优势来引导学生进行课外阅读，这样就能把语文课程的资源充分地利用起来。比如教学《少年闰土》一课，可在课外指导学生读鲁迅先生的《故乡》；教学《空城计》，可在课外指导阅读《三国演义》（节选）等。这种互相迁移的阅读教学方法即可以让学生扩展知识，又能超越课文激发学生的阅读兴趣。教师充分挖掘课文以外的阅读材料，使课文

3、成为扩大学生阅读量的“源头”、“活水”。具体来讲以下几个方面，可能是达成这一目标的必经之途：（1）文章内容的感知对内容的感知还是要全面一些的好。这应该是一个值得开发的范畴。（2）语言文学的积累真正的好的语文课是应该充分考虑语文的实质的，比如学生的书写是否过关了，学生是否能通过自己去查阅字典辞书，结合课堂学习，积累更多的语言文字数量，比如学生能否养成良好的读书学习的习惯，并且能不在老师的帮助下阅读更多的更好的古今作品，而且对这些作品能进行合理的深入的理解。比如至少是不害怕写作文，而且在一般情况下还能写出自己也都比较满意的作文，优秀的学生甚至能

4、养成借助语言文字表达自我意识的习惯。而对于这些方面的能力，老师是完全可以从课本中生成的。（3）篇章结构的理解表面上看对于篇章结构的理解是一件容易的事情，无非是开头过渡结尾这样的模式。其实这里面所包含的内涵也是十分深刻的。只是取决于语文教师如何去看待这个问题。假如语文教师要从简单的角度去看待这个问题，那么，任何文章都可以用“开头”“中间”“结尾”这三个雷打不动的模式来设计文章的结构。然而，假如我们要深入地分析每一篇文章的结构，我们会发现，“开头”“中间”“结尾”仅仅是文章的表面特征。几乎可以说，每一篇文章的开头方式都是与众不同的。文章在体现行

5、文结构的一般模式，即“开头－中间－结尾”之时，往往都会有着作者自己不同的追求，因而文章的行文结构大相异趣。老师一定要透过文章结构的表面现象去理解更多的内涵，从而为我所用。（4）表达与交流的训练老师充分利用课堂教学的契机进行与口语交际相关的训练。有的老师进行课前三分钟的表达训练。有的老师利用演讲会等方式进行训练，这些都是比较不错的训练。老师所要故的工作是利用现有一切资源，有效地开发现在的课程。也就是说，在我们现有的课程教材之中，让学生思考讨论发言的机会多的是，关键是看我们老师有没有将学生作为学习主体者的意识。如果有这个意识，那么，任何时候都有

6、给学生提供发言讨论的机会。任何问题也都有可能成为学生训练口语交际的材料。2、课外文本资源的开发与利用我们说课程资源的开发，不能仅仅限于课本之内，而课本之外也是一个很大的天地，只有课内课外合并开发的课程才有可能是科学的课程。从表面上看，教学似乎只与学科内容相关联，其实，教学只是教学过程的一个简单的展示而已。它当然有着表面的东西，即学科方面的内容；而其实有着更为重要的，即隐性的内容，即是教师的教学理念，教学的方向或目标，教学的课程开发理念等方面的内容，而且这些内容往往有着千丝万缕的联系。一堂好的课，当然是与教师的教学设计有很大的关联。而教学设计

7、的核心既应包含表面的东西，而更应包含隐性的一切，特别是课程理念方面的内容。那么，课外资源的开发可以从哪些方面着手呢？一般来讲，下列各方面均可作为课外资源开发的内容：（1）文本背景语文课天生具有广泛性，不只是课本者是唯一的材料，大量的任何文字的材料都是可能作为学生训练的材料而存在的，只是在某种程度上，由于应试教育的影响，或者由于语文教师自身的阅读范围所限，大量的课外阅读材料被忽视了，可以说，能引入到语文学习中的课外材料向来就是比较少的。而有效的课外开展自然不应该忽视这个方面。不少优秀的老师，他们都是十分注意引导学生广泛阅读课外材料的。（2）比

8、较阅读什么是比较阅读？顾名思义，比较阅读就是运用比较的方式进行阅读。从本质上讲，比较阅读就是在阅读中或者求同，或者求异。通过把林林总总的文章的各个方面细微差别加以分析，然后再进行