另一种视角看微课程

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1、另一种视角看微课程最近你在忙什么？和微课程有关吗？是完成一个课时的微课程录制任务吗？还是早已远离了微课程？我们不禁要问是什么样的信念让可汗能够持续不断地录制系列视频课程。又是为什么可汗录制的视频课程能够让几千万人喜欢观看，进而对一个主题感兴趣，对一个学科感兴趣，从而不断地深入持续学习呢？很多一线教师反映录制微课程并不困难，但也不那么有趣。一线教师虽然尝试到了自己录制的微课程能够给学生回家反复看的优势。但是这种作为个性化学习的有效视频材料，只不过又是一种变向的巩固学习。很多老师觉得有用但却不觉得特别有效，甚至觉得自己录制的内容自由度并不大。老师们往往根据课本内该章节的重点，进行3－5

2、分钟的视频录制，备课不需要太久的时间，例子也是现成的。老师们常常想如何更吸引学生一点，但是却还是老老实实地讲解着重难点。很多老师问我：难不成讲解重难点的过程中要和学生开玩笑？事实上，如果我们愿意从学生的视角看待这一切，或许就会出现不一样的思路。有些学生抱怨学科有多么无趣，似乎学习只是为了考试。没有理解知识背后的现实意义让很多学生学习新知识的过程，就是为了解题需要。实际上，更让学生抱怨的是教材的无趣。教材往往非常“严谨”，一句简单的话因为追求“严谨”，需要很多专业名词修饰。教材往往非常缺乏故事感，人总是喜欢听故事的，而教材却显得那么刻板。客观地说，教材似乎也不太可能太有趣，一旦教材太

3、有趣必然会有许多的主观诠释。所以，如果教师制作微课程纯粹依据教材将会是死路一条。不知不觉，我们隐隐约约地感受到可汗如此热情的背后所在！可汗为自己能够通过视频课程内容的重新创建，激发学生对学科学习充满兴趣而兴奋不已！因此，我们重新审视微课程的意义，它不仅是能够改变整个教学流程的关键组成成分，也是在内容和形式上去超越现有教材对学科诠释的一种路径。现在的教材不可能一下子变得有趣，有趣似乎也不是现行教材里面的准则。现在的教材更像是知识体系的说明，并不太在乎如何吸引学习者，如何更好地诠释知识，如何引导学习者深入探究。现行的教材受到了纸质载体的约束，这种约束不仅是表现形式的约束，而是更多呈现内

4、容的框定。或许，现在的教材在未来会改变。但是，微课程正式开启了每一个人都可以自下而上的超越教材之路。不是你一个人在暗地里行动，而是所有人都在网络上共享起来，这些视频内容将直接面向你还未认识的学生，形成一股更强大的合力！无论如何，精心制作你的微课程吧，不要受制于教材，而是超越它，多讲故事，多联系实际，把握精髓，想方设法地让学生们喜欢学科，他们会发自内心地爱上你的微课程，爱上教师您所执教的学科！