当前我国农民工子女义务教育政策执行研究

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1、万方数据山西大学2012届硕士学位论文当前我国农民工子女义务教育政策执行研究作者姓名指导教师学科专业研究方向培养单位学习年限李沁芝曹永胜副教授行政管理公共政策政治与公共管理学院2009年9月至2012年6月二。一二年六月万方数据ThesisforMaster’Sdegree，ShanxiUniversity,2012r”11●●‘'．o，’1neresearcn0ncurrentpolicylmplementationOtcompulsoryeducationofmigrantchildrenStudentNameQinzhiLiSupervisorA

2、ssociateprof．YongshengCaoMajorSpecialtyDepartmentAdministrationPublicPolicySchoolofPoliticalScienceandPublicAdministrationResearchDuration2009．09．2012．06June，2012万方数据目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯I√～BSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．II弓f言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．选题的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12．国内外研究状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33．分析思路和研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4第一章当前我国农民工子女义务教育政策的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．1我国农民工子女义务教育政策的历史溯源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61．2我国农民工子女义务教育政策的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8第二章农民工子女义务教育政策执行中的阻滞问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯．．102．1关于政策执行的相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯102．2义务教育政策在流入地政府的执行阻滞⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．112．2．1超出流入地政府的经费预算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．112．2．2流入地政府的管理困难⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯132．3义务教育政策在流入地社会中的执行阻滞⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯152．3．1社会各界对我国农民工子女的排斥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．152．3．2我国农民工子女对社会认识的危机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯162．4义务

5、教育政策在农民工家庭中的执行阻滞⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯162．4．1农民工家庭难以负担的教育费用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．162．4．2农民工子女接受义务教育的流动性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18第三章农民工子女义务教育政策执行阻滞的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。203。1义务教育政策本身不完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．203．1．1义务教育政策执行主体的权、责、利不对称⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．213．1．2义务教育政策的执行缺乏实际应用性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．223．1．3义务教育政策的执行缺乏时

6、效性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．233．2义务教育政策执行主体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯233．2．1义务教育政策执行的主体利益平衡机制分布不均⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．243．2．2义务教育各政策执行主体间协调和沟通不力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．253．2．3对义务教育政策执行主体的监控不力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一263．2．4义务教育政策执行过程中各执行主体的权力配置失范⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．27万方数据3．3义务教育政策的执行客体对政策执行主体缺乏监督⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．273．3．1义务教育政策的目标群体对政策执行

7、的认知欠缺⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．293．3．2义务教育政策的目标群体对政策执行的认同有碍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29第四章化解农民工子女义务教育政策执行阻滞的对策建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯314．1完善农民工子女义务教育政策及配套措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3l4．2健全农民工子女义务教育政策执行机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．324．3在全社会营造关心农民工子女义务教育的氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36攻读学位期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯