促进教师专业化发展提升教育教学质量

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1、促进教师专业化发展提升教育教学质量教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键。先进的教育思想要由教师去贯彻，生动的教育内容要由教师去体现，适当的教育方法要由教师去实施，可以说，没有教师的有效发展，就不会有学生的有效发展。教师专业发展对提高教师教育素质、教育效能有着十分重要的作用。随着新课程改革的逐步深化，作为老师的我们深切地体会到在实施新课程改革的过程中，迫切需要的是加速教师的专业成长，使教师将先进的教育理念转化为具体的教育实践。教师培训是教师提高自己教学能力，促进专业化成长的有效途径。我校以教师为本，以新课程理

2、念为支撑，以校本研修为平台，以解决教育教学实际问题为中心，努力探索教师专业发展的方法和途径，教师队伍逐步完善，教学质量明显提高。一年里，我校主要做了以下工作：　　一、制定教师专业化发展理念和目标，完善制度，保证教师专业化发展的有序推进。　　学校依据《XX中学教师专业发展三年规划》，制定了《XX中学教师专业发展学校建设年度计划》，召开了教师专业发展工作会，向全体教师传达了有关文件精神，要求每位教师都要树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整自身心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能

3、力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。并依据这一目标制定个人发展计划。　　教师队伍的成长，制度建设是关键。学校专门成立了教师专业发展领导小组。校长任组长，主管教学校长任副组长，重点抓好该项工作的落实。同时，以规章制度的形式，对教师的专业发展提出要求。如骨干教师、青年教师的培养、学校校本教研活动制度、教师教学业绩量化考核方案等，让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进，在学校编制的《学校管理制度》中专门就教育科研、教师基本

4、功训练、教师教学工作评价考评、教师业务档案管理、听评课、评教活动方案等内容用专门章节做出规定，使教师专业化发展工作做到了有章可循。　　二、加强教师职业道德、综合文化素养的培养　　1、加强师德建设，激发教师专业化发展的潜在内因。　　教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，爱学生、爱工作这种信念会激励教师不断积极主动地加强自身学习提高，这正是教师专业化发展的内因。学校要求教师热爱学生、热爱教育事业，爱岗敬业。　　为全面落实2013年“教师队伍建设年”活动，切实提升教师师德水平

5、和业务能力，我校于4月22日召开了2013年师德建设大会。校长冯金波向全校教师传达了《临江市教师队伍建设年活动方案》，并宣读了《XX中学2013年师德建设工作要点》。强调要以十八大精神为指导，以“立德树人”提高教育质量为目标，努力打造一支人民满意的教师队伍；把师德建设纳入教师的年度考核之中，实行“师德一票否决制”和“师德追责连带制度”；建立和完善师德建设监督机制，搞好“教师职业形象测评”，不断改进师德工作；做好宣传工作，广泛开展向先进典型学习活动。9月24日，组织党员和积极分子开展了廉政教育党课；10月18日，举办了

6、《教书育人廉为本》讲座活动。我们还组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《白山市中小学教师行为“十不准”》等有关文件，查摆不符合职业道德要求的行为，制定整改措施。教师在全校范围内公开承诺，签订《XX中学2013年师德师风承诺书》。促进教师自觉遵守职业道德规范，接受学生、家长和社会的监督。通过廉洁从教公开承诺活动，使广大教师增强自律意识，进一步规范自己的从教行为。每年学校专门召开师德报告会，树立典型，弘扬正气。　　2、树立终身学习理念，不断提高教师综合文化素养　　为了适应新课程改革的需要，要求我们教师必须具有广博的

7、文化知识与广阔的文化视野，具备一定的综合文化素养，才能和学生和谐相处，才能构建和谐课堂，才能培养一代创新型的人才。实现提高学生综合素质与能力的目的。　　一个好的教师在教育教学过程中，能把自己知识和教学能力同教材的实际融为一体，通过自己引人入胜的讲课、抑扬顿挫的语调、伴以发自内心感情，使学生感到教师所讲的是知识是“活”的，讲的内容是“美”的，讲的形式是“新”的，让学生感到自己几乎不是在听课，而是在“享受”，他们所“享受”的是由老师传送的人类知识的精华。因此，作为一名教师必须努力提高自己的综合文化素质，才能很好的实施新课

8、程，使自己更专业。为提高教师的综合素养，学校要求教师每学期读一至两本有意义的书，撰写读书体会，养成良好的读书的习惯。学习有关法律文件，提高自身法律意识。观看新闻，知道国内外大事。教师每周对教学进行反思。并为每位教师建起了“教师发展档案”以全面记录教师的成长。　　三、开展校本研修，全面提升教师专业素质　　1、强化学习意识，使新课程新理念内化为教师