促进教师专业化发展提升教育教学质量

促进教师专业化发展提升教育教学质量

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1、促进教师专业化发展提升教育教学质量教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键。先进的教育思想要由教师去贯彻,生动的教育内容要由教师去体现,适当的教育方法要由教师去实施,可以说,没有教师的有效发展,就不会有学生的有效发展。教师专业发展对提高教师教育素质、教育效能有着十分重要的作用。随着新课程改革的逐步深化,作为老师的我们深切地体会到在实施新课程改革的过程中,迫切需要的是加速教师的专业成长,使教师将先进的教育理念转化为具体的教育实践。教师培训是教师提高自己教学能力,促进专业化成长的有效途径。我校以教师为本,以新课程理

2、念为支撑,以校本研修为平台,以解决教育教学实际问题为中心,努力探索教师专业发展的方法和途径,教师队伍逐步完善,教学质量明显提高。一年里,我校主要做了以下工作:  一、制定教师专业化发展理念和目标,完善制度,保证教师专业化发展的有序推进。  学校依据《XX中学教师专业发展三年规划》,制定了《XX中学教师专业发展学校建设年度计划》,召开了教师专业发展工作会,向全体教师传达了有关文件精神,要求每位教师都要树立主题意识、研究意识、发展意识,进一步调整自身心理素质和完善师德修养;不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能

3、力,最终以教师的发展实现学生的最大发展,提高学校教育教学水平,培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。并依据这一目标制定个人发展计划。  教师队伍的成长,制度建设是关键。学校专门成立了教师专业发展领导小组。校长任组长,主管教学校长任副组长,重点抓好该项工作的落实。同时,以规章制度的形式,对教师的专业发展提出要求。如骨干教师、青年教师的培养、学校校本教研活动制度、教师教学业绩量化考核方案等,让教师的专业化发展在学校科学的制度管理下分阶段、有序地推进,在学校编制的《学校管理制度》中专门就教育科研、教师基本

4、功训练、教师教学工作评价考评、教师业务档案管理、听评课、评教活动方案等内容用专门章节做出规定,使教师专业化发展工作做到了有章可循。  二、加强教师职业道德、综合文化素养的培养  1、加强师德建设,激发教师专业化发展的潜在内因。  教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量,加强教师职业道德建设,提高教师职业道德水平,爱学生、爱工作这种信念会激励教师不断积极主动地加强自身学习提高,这正是教师专业化发展的内因。学校要求教师热爱学生、热爱教育事业,爱岗敬业。  为全面落实2013年“教师队伍建设年”活动,切实提升教师师德水平

5、和业务能力,我校于4月22日召开了2013年师德建设大会。校长冯金波向全校教师传达了《临江市教师队伍建设年活动方案》,并宣读了《XX中学2013年师德建设工作要点》。强调要以十八大精神为指导,以“立德树人”提高教育质量为目标,努力打造一支人民满意的教师队伍;把师德建设纳入教师的年度考核之中,实行“师德一票否决制”和“师德追责连带制度”;建立和完善师德建设监督机制,搞好“教师职业形象测评”,不断改进师德工作;做好宣传工作,广泛开展向先进典型学习活动。9月24日,组织党员和积极分子开展了廉政教育党课;10月18日,举办了

6、《教书育人廉为本》讲座活动。我们还组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《白山市中小学教师行为“十不准”》等有关文件,查摆不符合职业道德要求的行为,制定整改措施。教师在全校范围内公开承诺,签订《XX中学2013年师德师风承诺书》。促进教师自觉遵守职业道德规范,接受学生、家长和社会的监督。通过廉洁从教公开承诺活动,使广大教师增强自律意识,进一步规范自己的从教行为。每年学校专门召开师德报告会,树立典型,弘扬正气。  2、树立终身学习理念,不断提高教师综合文化素养  为了适应新课程改革的需要,要求我们教师必须具有广博的

7、文化知识与广阔的文化视野,具备一定的综合文化素养,才能和学生和谐相处,才能构建和谐课堂,才能培养一代创新型的人才。实现提高学生综合素质与能力的目的。  一个好的教师在教育教学过程中,能把自己知识和教学能力同教材的实际融为一体,通过自己引人入胜的讲课、抑扬顿挫的语调、伴以发自内心感情,使学生感到教师所讲的是知识是“活”的,讲的内容是“美”的,讲的形式是“新”的,让学生感到自己几乎不是在听课,而是在“享受”,他们所“享受”的是由老师传送的人类知识的精华。因此,作为一名教师必须努力提高自己的综合文化素质,才能很好的实施新课

8、程,使自己更专业。为提高教师的综合素养,学校要求教师每学期读一至两本有意义的书,撰写读书体会,养成良好的读书的习惯。学习有关法律文件,提高自身法律意识。观看新闻,知道国内外大事。教师每周对教学进行反思。并为每位教师建起了“教师发展档案”以全面记录教师的成长。  三、开展校本研修,全面提升教师专业素质  1、强化学习意识,使新课程新理念内化为教师

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