以学生为中心的理论学习笔记

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1、以学生为中心的理论——学习笔记-为什么“以学生为中心”是远程教育理论与实践的指导思想？答：1、“以学生为中心”认为教师是为学生的学，即教师教的行为目标只有通过学生学的行为活动才能实现，因此，其教学的特征是重视和体现学生主体作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式，或采用多种教学形式组合起来进行教学。2、远程教学中教的行为是为学生的行为的顺利发生和有效达标而进行的准备和创造前提条件，其关键环节为远程教与学的真正重组和整合发生在学生自主学习阶段。3、学习最终需要通过学习者自身的认知建构来完成。体现“以学生为中心”的建构主义理论为什么更适合远程教育，它对远程教育的影响是什么？答：

2、WHY：1、建构主义突破了行为主义和认知主义对知识理解的客观主义传统，认为世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由个人自己决定。2、建构主义认为学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。3、远程教育中教与学的分离，使得远程学习成为自主性更强的学习形式，使得远程教育机构必须给予学生更多的关注，需要对学习进行特殊的设计。影响：建构主义挑战了“以教师为中心”的传统观念，建构主义以学生为中心的学习、教学理论和教学设计的方法为远程教学为学生为中心的实践提供了非常重要的理论和方法上的借鉴。远程教育的各种理论是怎样

3、体现“以学生为中心”这一思想的？答：1、以学生为中心不仅是远程教育实践的基本思想和出发点，也是远程教育的教学理论和学习理论的核心内容。远程教育的教与学的理论大部分都体现了“以学生为中心”的基本思想，并将其作为理论探讨的主要思想。2、教与学的整合理论，从整合思想的提出到给出各种整合策略都体现了“以学生为中心”的思想。霍姆伯格的有指导的教学会谈理论、西沃特的持续关注理论，都从“以学生为中心”的角度出发，对课程材料编写和开发以及学习支持提供了具体的策略和原则。3、魏德迈和穆尔有关远程教育的学习自治的理论不但对独立、自主的学习作为远程学习的主要形式进行论证，而且提出了影响或决定远程学习自主

4、性的因素。远程学习圈的概念以及它是如何体现“以学生为中心”这一思想的？答：1、教育归根结底是要通过被教育者即学习者自身的学习行为，学习者自身的认知过程即认知目标的意义建构过程来实现。2、远程教育圈对远程教育的学习要素进行了扩展和重组，形成了与传统教育对应的三要素：学生、教师和资源。3、远程教育中教学三要素的两个主体，即教师和学生之间的地位作用和相互关系转变为“以学生为中心”，以学生自主学习为主。4、远程学习过程中的三种基本相互作用：课程资源发送和接受表示学生与教育资源、学科内容的相互作用；师生双向交互、教师对学生的学习支持服务表示学生与教师的相互作用；同学交互、协作学习和组班学习表

5、示学生与学生的相互作用。5、基于对远程教育三要素分析，该理论建构了以学生为中心、以学生自主学习为主、集学生资源和学习过程于一体的远程学习时空域——远程学习圈。这个时空域是以学生及其自主学习为中心的开发的时空域，充满了与其周围更大的环境的交互作用。