《身正为师》word版

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1、幼儿教师更要做到“育人先育己”的原则“学高为师，身正乃范”。这是所有从事教育教学工作的人都认可的，也深知其“育人先育己”的道理。教育不仅要关注怎样“育人”，更要关注怎样“育己”。大家知道：教师的一言一行是影响孩子的心灵乃至一生行为规范，所以说作为一名称职教师，在育人之前应先育己，做到有“善”的灵魂、“美”的行为，“真”的才干，“实”的工作。如何做到真、善、美、实，以下浅谈几点做法：一、以“美”的行为，影响孩子的自律古言“三岁看大、七岁看老”，0-6岁婴幼儿是学东西的敏感期，涉世未知善恶的他们，思想就像一张白纸，心灵是朴质无暇，天性是纯洁童真。据多名心理专家跟踪论证，人生的良好行为

2、习惯和优秀的品德，80%是在这个阶段形成的。正因为是“人之初，性本善”的他们，则需要通过社会、家庭、学校为一体进行着从小影响。于是教师的文明言语、良好行为、和蔼态度、技能作用，无不一样都会不知不觉在活动中辐射着。很久没机会下班，为做好现场示范作用，我带着前有经验下到中班。两周来的用心投入，把本来一个吵闹班给镇住了。看到孩子见到我的那种喜欢样……，我特有成功感。这班48名孩子，一半的女孩比较顺，另一半的男孩，有非常调皮的、有没法坐上一分钟的、有聪明但无时学那奥快慢殴打样、有呆呆傻傻、有特爱攻击他人的、有整天想拿班上的小东西的等等。以上情况是所有带过课老师的反映，反正谁来都是压不住的

3、。开始两个半天的接触，确实存有许多个所反映坏毛病的孩子。回想两周来的感受，在我眼里好像没有上述的坏孩子，因为我没刻意去调教某个孩子、也没有去恐吓谁或谁、更没有采用体罚手段，只觉得不管是上课时间或组织孩子区角活动、或生活活动、或让孩子自由活动，我和孩子相处都是融融恰恰的，孩子喜欢我，我用眼神与微笑肯定他们的闪光点。后来在一次反思活动讨论会上，我给大家总结了为了孩子的一切，老师要用心、用爱、用情、用行动去感染孩子，使每个孩子达到心情愉悦、乐意接受，你的所付出的才能达到事半功倍的效果。例如：上课时，我不敲铃鼓集中、不弹琴吸引孩子，我就是端端正正坐在比孩子高一点的椅子上，并把双脚双手排排

4、正，然后亲切地、小声地问问孩子：“你看一看你的小脚排正了吗？你的身体坐正了吗？你的眼睛看到老师这边了吗？你的耳朵听到老师说话了吗？每次组织活动都“不厌其烦”地重复这些话语。模仿力强的他们，用眼睛看着，用耳朵听着，用心模仿着，刷的一声，每次课前组织不到两秒钟时，孩子注意力全部集中在我这焦点，非常安静地听我有声有色、变化多端的讲授，回答问题时也会学着老师的轻声细语。幼儿教师更要做到“育人先育己”的原则“学高为师，身正乃范”。这是所有从事教育教学工作的人都认可的，也深知其“育人先育己”的道理。教育不仅要关注怎样“育人”，更要关注怎样“育己”。大家知道：教师的一言一行是影响孩子的心灵乃至

5、一生行为规范，所以说作为一名称职教师，在育人之前应先育己，做到有“善”的灵魂、“美”的行为，“真”的才干，“实”的工作。如何做到真、善、美、实，以下浅谈几点做法：一、以“美”的行为，影响孩子的自律古言“三岁看大、七岁看老”，0-6岁婴幼儿是学东西的敏感期，涉世未知善恶的他们，思想就像一张白纸，心灵是朴质无暇，天性是纯洁童真。据多名心理专家跟踪论证，人生的良好行为习惯和优秀的品德，80%是在这个阶段形成的。正因为是“人之初，性本善”的他们，则需要通过社会、家庭、学校为一体进行着从小影响。于是教师的文明言语、良好行为、和蔼态度、技能作用，无不一样都会不知不觉在活动中辐射着。很久没机会

6、下班，为做好现场示范作用，我带着前有经验下到中班。两周来的用心投入，把本来一个吵闹班给镇住了。看到孩子见到我的那种喜欢样……，我特有成功感。这班48名孩子，一半的女孩比较顺，另一半的男孩，有非常调皮的、有没法坐上一分钟的、有聪明但无时学那奥快慢殴打样、有呆呆傻傻、有特爱攻击他人的、有整天想拿班上的小东西的等等。以上情况是所有带过课老师的反映，反正谁来都是压不住的。开始两个半天的接触，确实存有许多个所反映坏毛病的孩子。回想两周来的感受，在我眼里好像没有上述的坏孩子，因为我没刻意去调教某个孩子、也没有去恐吓谁或谁、更没有采用体罚手段，只觉得不管是上课时间或组织孩子区角活动、或生活活动

7、、或让孩子自由活动，我和孩子相处都是融融恰恰的，孩子喜欢我，我用眼神与微笑肯定他们的闪光点。后来在一次反思活动讨论会上，我给大家总结了为了孩子的一切，老师要用心、用爱、用情、用行动去感染孩子，使每个孩子达到心情愉悦、乐意接受，你的所付出的才能达到事半功倍的效果。例如：上课时，我不敲铃鼓集中、不弹琴吸引孩子，我就是端端正正坐在比孩子高一点的椅子上，并把双脚双手排排正，然后亲切地、小声地问问孩子：“你看一看你的小脚排正了吗？你的身体坐正了吗？你的眼睛看到老师这边了吗？你的耳朵听到老师