《発達心理学》word版

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3、ず、行動（歩く・走る・心拍数・瞳孔の開き具合等）を研究対象とする。③心理学の方法：観察法，実験法（因果関係を特定する），検査法，･･･　　（２）発達心理学と児童心理学　　　①児童心理学の誕生：「子ども」の発見　　　②児童心理学から発達心理学へ　　　　＊児童心理学と発達心理学の違い（ｐ２０）　　　　　　発達心理学は世界的に１９８０年代から成立。　　　　　　発達＝development　　　　　　　↓もう一つの意味　　　　　　現像（時間がくると自然と起こる。例えば乳歯が生えてくる等）＊発達心理学とは何かができるようになる、何かを獲得する（←児童心理学の

4、範囲）というだけではなく、一生を通して、どんどんできるようになるもの・どんどんできなくなるものもあり、そういった一生を通じた変化（ライフサイクル）を重視する。２．人間発達の原理　（１）発達の概念　　　　①量的変化と質的変化　　　　　　量的変化→身長が伸びる・言葉が増える線（グラフ）で表せる＝発達曲線　　　　　　質的変化→質（やり方）が変わるもの曲線で表せない＝発達段階　　　　②発達曲線と発達段階　　　　③発達の順序・方向と個人差　　　　　　発達段階は順番が決まっている。通常順序の入れ替わりがなく一定。　　　　　　（ずりばい→たかばい→つかまり立ち→

5、一人歩き）　　　　　　個人差が大きいもの・・・発達のスピード　　　　　　一人一人の子ども（個人差）を見るために、標準（スタンダード）を理解しておかなければならない。（２）発達の規定因　　　①遺伝（成熟）か環境（学習）か　　　　　遺伝も環境もどちらも影響がある・・・輻輳説（ｐ１５）３．発達のプロセス　（１）運動と感覚の発達　　　　①反射：原始反射，原始反射の意味，反射から随意運動へ（※大切；ｐ９２）　　　　　　反射・・・ある特定の刺激によって起こる意図しない動作　　　　　　原始反射・・・生得的なもの。５，６ヵ月で消える。　　　　　　随意運動・・・意図

6、的なもの　　　　　　原始反射の意味・・・生命活動　　　　　　　　　　　　　　　　発達（運動）障害（脳性マヒ等）が疑われる場合、反射が見られない。また５，６ヵ月経っても反射が消えない場合も障害が疑われる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　保育者として注意して観察する。　　　　　②運動発達のプロセス：ＡＤＬ自立との関連（ｐ１１３・ｐ１２６の表）　　　　　　ＡＤＬ＝日常生活動作（身辺動作）　　　　③乳児の視覚：人の顔の知覚　　　　　　以前赤ちゃんは受動的・無力なものと考えられていたが、今は赤ちゃんは有能であり環境に働き

7、かける存在であるとされる。　　　　　　そのきっかけはファンツの実験（ｐ８６）　　　　　　　選好注視・・・生後２時間の赤ちゃんでも人の顔を好んで見る。生得的な特徴→生得的に社会的　　　　　　　乳児の視覚・・・固定焦点（遠いもの・近いものの調節ができない）　　　　　　　　　　　　　　　２０数cmのものは比較的よく見える。この距離は抱っこされた時に大人の顔が見える距離。　（２）思考の発達　　　　①ピアジェ（Piaget）の発達的認識論：シェマ，同化と調節，均衡化（ｐ２７～）　　　　　②思考発達のプロセス：感覚運動期，前操作期，具体的操作期，形式的操作期（

8、ｐ３０～３３）　　　　　　＊操作・・・物事を合理的・論理的に考える　　　　　　　前操作期（直感的思考段階）と具体的操作期（