《浅谈听评课》word版

《《浅谈听评课》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、螈芁芇蒅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羇膁芀蒁蚆羄膆蒀蝿腿蒄葿袁羂莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膆膈薅羇肈蒇薅蚇芄莃薄蝿肇艿薃袂节膅蚂羄肅蒄蚁蚄袈莀蚀螆肃芆虿羈袆节虿蚈膂膈蚈螀羄蒆蚇袃膀莂蚆羅羃芈螅蚅膈膄螄螇羁蒃螃衿膆荿螃肂罿莅螂螁芅芁莈袃肈膇莇羆芃蒅莆蚅肆莁莆螈芁芇蒅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羇膁芀蒁蚆羄膆蒀蝿腿蒄葿袁羂莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膆膈薅羇肈蒇薅蚇芄莃薄蝿肇艿薃袂节膅蚂羄肅蒄蚁蚄袈莀蚀螆肃芆虿羈袆节虿蚈膂膈蚈螀羄蒆蚇袃膀莂蚆羅羃芈螅蚅膈膄螄螇羁蒃螃衿膆荿螃肂罿莅螂螁芅芁莈袃肈膇莇羆芃蒅莆蚅肆莁莆螈芁芇

2、蒅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈蒂袄羅莄蒁羇膁芀蒁蚆羄膆蒀蝿腿蒄葿袁羂莀薈羃膇芆薇蚃羀膂薆袅膆膈薅羇肈蒇薅蚇芄莃薄蝿肇艿薃袂节膅蚂羄肅蒄蚁蚄袈莀蚀螆肃芆虿羈袆节虿蚈膂膈蚈螀羄蒆蚇袃膀莂蚆羅羃芈螅蚅膈膄螄螇羁蒃螃衿膆荿螃肂罿莅螂螁芅芁莈袃肈膇莇羆芃蒅莆蚅肆莁莆螈芁芇蒅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃螂肂蒈浅谈听评课教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。然而，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部

3、门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。本文拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法，以求教于各位同行。一、听评课的功能听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。听评课具有以下功能：１、教研科研功能看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等都是在课堂教学中引出

4、，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它们以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径。通过听评课就能帮助教师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。事实上，听评课既是教研活动，又是科研活动。它都在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的

5、提高。另外，听评课也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。２、激励发展功能通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是螺旋式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。听评课对开阔教师的视野，

6、激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。３、教学诊断功能２０世纪六七十年代，美国哈佛大学教育家科根和戈德哈默首先提出“临床指导”技术。他们指出学校领导抓教师的教学有各种各样的途径，如临床指导、教师互相看课、组织教师讨论教育问题，鼓励教师学习专业书刊、函授进修、组织教学研究小组等。其中最主要的是临床指导。所谓临床指导是指学校领导深入到教室中去，诊断教师教学中的毛病，评估教师，帮助教师改进教学的一种具体技术。这里的“床”是指教室，“临床”是指深入到教室中去。“临床指

7、导”的操作技术包括观察前活动、课堂观察、观察后材料分析与交谈等三个阶段。“临床指导”是对教师的一种形成性评价。听评课就有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个“诊──断──治”的过程。４、沟通协调功能从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽

8、感情的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说，可以调动学生的学习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。抓住了它，可以起到“牵一发而动全身”的作用。二、听课的技术问