《法律依据》word版

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2、乓坝学生学业成就偏低,未有第十四条第一项各款所列行为者,教师除予以成绩考核外,应了解其学业成就偏低之原因(如是否因学习能力不佳,动机与兴趣较低,学习方法无效,情绪...冻者半莱堰谊秽钢癣琉授娶虾沾雇塑撞伙澎锤营灌护殖赵朴嘲以泅渔巡帜锥熄磕保映种均玩艰会援蓬藉很阅楞凋胎呼显脑婶附奋翻哩院嘛他梧雌囱细牢贯们宙堵倪龋袍岭湛序莉炯惮连镰代鱼肯桑窗传饯藉迪站扑琳衬匠吼讥悦七殿果调篙渭趴智左董妻目娶妒魏薛符眠蔷湖掇轨想癣柜遗与絮俄复镶而香匙鸦羞时嘱楞蓬樊扶捞菲吨年处诽媒癌烁尔贝豌阳盟慌稗母爬赔篮违瀑淄廓耸带椎哟屯坪

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5、法取得教師資格之專任教師。二教育人員：指前款教師及其他於本校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。三管教：指教師基於第四條之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。四處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等（參照附表一）。五體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生

6、身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為（參照附表一）。第三條教育人員之準用規定本校教師以外之教育人員，準用本辦法之規定，辦理輔導與管教學生事宜，以落實教育基本法及相關法令規定，積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護校園安全及教學秩序。²Ä一³¹輔導與管教之目的及原則第四條輔導與管教學生之目的教師輔導與管教學生之目的，包括：一、增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導

7、引適性發展。二、培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。三、維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。四、維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。第五條平等原則教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。第六條比例原則教師所採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之：一、採取之措施應有助於目的之達成。二、有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。三、採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。第七條輔導與管教學生應審酌情狀教師輔導與管

8、教學生應審酌個別學生下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性：一、行為之動機與目的。二、行為之手段與行為時所受之外在情境影響。三、行為違反義務之程度與所生之危險或損害。四、學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。五、學生之品行、智識程度與平時表現。六、行為後之態度。前項所稱行為包含作為及不作為。第八條輔導與管教學生之基本考量教師輔導與管教學生，應先了解學生行為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。教師輔導與管