关于农户贷款需求的调查报告.doc

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1、关于农户贷款需求的调查报告【调查时间】2008年5月【调查地点】西安市灞桥区周边农村【调查对象】西安市灞桥区农村居民【调查目的】通过了解西安市灞桥区农户的贷款需求即相关情况，分析影响农村居民贷款需求的主要因素农户融资难的问题是农村金融领域中长期存在单一制没有得到彻底解决的难题。从长期视角来看，尽管金融当局在弄寻金童领域进行了若干次改革，出台了一系列优惠政策，但农村金融市场的开发深度、农户融资制度的供给与远远不能满足农户对金融资源的需求，农户仅仅以存款人的身份进入金融市场，贷款责备排斥在外。笔者在阅读以前的相关文

2、献后发现，对于农户贷款的研究有很多，其中比较有代表性的大样本研究有：史清华基于全国农村1986-2003年的农户借贷数据的研究；温铁军2000年对我国东中西15个省份，20个县市农户民间借贷的研究；何文广、李莉莉2005年对贵州农户借贷的研究等。以上的研究文献虽然十分丰富，但大多局限于农户资金供给和需求的研究，但是很少设计对农户贷款需求的分析。因此，本文从农户贷款的意愿出发，分析那些因素对于农户贷款需求构成影响。一、调查地区及样本农户的基本情况笔者此次调查的地方，位于西安市灞桥区纺织城附近。采取分发问卷的形式，

3、共发出问卷50份，有效问卷43份。1．样本农户户主的年龄特征从年龄分布来看，30岁以下的农户最少，仅有1户，占2.32%；60岁以上的农户次之，占9.3%；大多数农户在30至60岁，其占比高达88.38%（见表1）。年轻农户较少的原因主要是农户经营规模较小，农村家庭劳动力出现了剩余，年轻人普遍选择了外出务工。表1样本农户户主的年龄结构分布年龄段（岁）≤3030～4545～60≥60人数（个）124144占被调查对象比例（%）2.3255.8132.569.312.样本农户户主的文化程度从户主受教育程度看，文盲一

4、人占2.32%；小学毕业1人，占2.32%；大中专及以上学历的有2人，占4.65%；其余都集中在初中和高中毕业，占90.71%（见表2）。这就说明，大部分的农民还是能够按照国家规定，完成义务教育，而且文化程度不低。表2农户户主的文化程度文化程度文盲小学初中高中大中专及以上人数（个）1128112占被调查对象比例（%）2.322.3265.1125.584.673.样本农户家庭主要从事的经济活动5从事传统农业的有27户，占62.79%；从事传统农业和非农兼业有9户，占20.93%;从事非农行业的户数最少，为7户，

5、占16.28%（见表3）。说明，大部分的农民还是在从事传统的农业。表2农户主要从事的经济活动活动种类传统农业农业和非农兼业非农业户数（个）2797占被调查对象比例（%）62.7920.9316.284.农户的耕地面积由于纺织城背靠白鹿原，原下是高速公路，原上大量的土地用于西安思源学院、海棠学院等一系列民办高校盖校舍，所以耕地面积较少。在43个抽样调查的农户中，只有3户的耕地面积超过了10亩，其余全部小于10亩。5.农户家中的在校生情况引入这个因素的分析，主要是基于在校生的花费较大，通常构成了农户资金需求的主要因

6、素。在调查的43个农户中，没有在校生的为8户，占18.6%；有一个在校生的为26户，占60.47%；有两个在校生的为8户，占18.6%；有三个及以上在校生的为2.33%（见表3）。表3在校生情况在校生人数012≥3户数（个）82681占调查人数比例（%）18.660.4718.62.336.农户的借款渠道：大部分的农民都选择向亲戚和朋友借款，只有极少数表示会从农业信用合作设或农业银行获得贷款。原因是：一些人认为信用合作社的利率太高；还有一些人则表示很难从信用合作社等地方获得贷款，除非有关系。二、影响农户贷款需求

7、的因素分析（一）影响农户贷款需求的交叉列联分析相关的研究结果表明，影响农户贷款需求的主要有农户的经营规模、户主受教育程度、农户的兼业状况、农户的资信及收入水平等，限于本次调查的规模和资料所限，本文只对农户的经营规模、户主文化程度、农户的兼业状况、农户的年龄进行分析，基本结论如下：1.农户的耕地面积与融资需求呈正相关关系表4耕地面积与贷款需求的关系耕地面积需要贷款不需要贷款比例（%）≤1010302510～301233如表4所示，当农户的耕地面积小于10亩时，需要借款的户数仅为总户数的25%，随着耕地面积的扩大，

8、这一比例逐渐上升到33%，这说明外源性融资对大农户的生产有着非常重要的影响。2农户的经济活动不同，对贷款需求的程度也不同，总的来说，从事农业和非农业兼业对与贷款的需求最大，其次是非农产业，传统农业需求最小。表5农户经济活动与贷款需求的关系经济活动需要贷款不需要贷款比例（%）传统农业2257.40%兼业8188.90非农活动2528.575表6农户户主受教育程度与贷款需求的关系文化程度需