(九年上)语文第四单元课外阅读(答案)

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1、（九年上）语文第四单元课外阅读（答案）2004、10(一)学会谅解①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是，能；谅解是，能。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要!②确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到了这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲。勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推

2、人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用

3、了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢?⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢?⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有

4、一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解他人。10⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损

5、民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。⑩让我们学会谅解吧!这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。【阅读训练】1．文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的?答：文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要作用，另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。（意思对即可）2．文章第④段在论证上有什么特点?这样论证的作用是什么?答：文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用；接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。（意思对即

6、可）3．文章第⑤段在结构上起什么作用?答：文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。（意思对即可）4．如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响?答：这一段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。（意思对即可）5．仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。答：谅解是，能10；谅解是，能。（这是一道开放性试题，只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺，比喻恰当即可。）（二)以欢乐的态度对待人生①人人都希望最大限度地拥有人生的欢乐，而事实上，我们的心灵却总是让痛苦、恐

7、惧、怨恨、无聊这些欢乐的敌人占领。②我们时常毫无理由地夸大自己的痛苦，把自己看成是世界上最不幸的人，却不知道无论多么巨大的灾难和痛苦，都只是自己整个人生过程中一段小小的插曲而已，就像黎明前的那段黑暗一洋，一切都将成为过去。③我们时常毫无理由地为尚未到来的危险而恐惧，将生活的欢乐提前从自己的心灵剥夺，却不知道这是人生中最冤枉的事，就像。④我们时常毫无理由地让怨恨之火在心灵燃烧起来，却不知道怨恨之火一点儿也不能烧伤自己所怨恨的对象，只能使自己快乐的灵魂双倍地被灼痛，就像一个人在自家的院子里设置了诱捕野兽

8、的陷阱，最后落入陷阱里的不是来袭击他的野兽，而是他自己。⑤我们时常毫无理由地让无聊来占据自己的心灵，却不知道无聊往往会成为那些无所事事者失去快乐的重要原因，就像一片肥沃的土地，如果迟迟不播种，不精心管理，也会长满荒草。⑥实际上，我们完全能够决定自己的欢乐或者痛苦。你即使无法改变一些事情，也可以改变对待这些事情的态度。以欢乐的态度去看待人生，你便是为自己的生活掘了一眼永远不会枯竭的幸福之泉，那泉眼就在你的心灵深处。【阅读训练】1．第②④⑤段在论证方面有什么共同特点?运用