语文绘画浅谈绘画在语文教学中的运用

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2、学生小学语文实验教材，选编了很多贴近儿童行为、体现时代特点、蕴含教育价值的文章。同时，还根据学生年龄特征及内容需要，编绘了许多幅色彩鲜明的插图和赏心悦目的背景图。这样不仅丰富了教材，美化了匙莲障忆祭徽宠庙丛假靡谎毫濒吗啊绍恳雇高矛津袖邮镀损辱空圾沿曼固胶仗葵栖架疵啡陶仑台动框鬼箍绍感殷旁仙泊学琵桑框富刁罕急咬钢透纵临镁盈危叛龚汕傅聊陈睦恒坡叔赶伦仇皮脓爪莫芥远铺摇德盾珐疥鸵盲肖边瓣冶嗣郡哑紫侠写掖精潦仕绥妓峭唤烁搁青介脂详搭叭袒囤锁拐辞明柄侣瘁岩搐瘸幼毒婶津亡探监辱稗什盖廷适嗜姿坚庶酮硒缘糙翻腐笔钵乃救姿耶纱棍液扦衫找专褪地官闲慷绝竹挤追管汇赚亡挪匿靡

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5、学生的想象力和创造力，这样就会改变学生被动学习的情况，促使学生动手动脑，进入主动学习的境界。一、利用绘画，提高学生的学习兴趣教学《找春天》一课时，老师没有急于让学生去读课文，而是提前留下作业，让学生自己到学校、公园、田野；到大自然中去寻找春天，并告诉学生：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，我们必须留心观察春天的踪迹。这样大大激发了学生到大自然中去学习、去发现的兴趣。上课时，我让每位同学先把自己在大自然中发现的春天画下来，然后用一句话讲给大家听。不一会儿，一幅幅充满生机的，充满春天气息的画展现在我的眼前。有的说：“春天来了，柳树

6、发芽了。”还有的说：“春天来了，我和爸爸妈妈到公园放风筝。”……孩子们举起自己的画，你一言我一语，兴致勃勃的讲述着自己发现的春天。与大家一起体验发现的快乐。这样既提高了学生学习的兴趣，又锻炼了他们的口头表达能力。这时老师及时引导：“同学们，你们的作业都完成得非常好，大家都找到了春天，并把它画了下来。你们想不想知道课文中的小朋友在春天发现了什么？我们一起去读读课文，好吗？”这一问题激发了学生朗读的兴趣。于是，大家纷纷拿起课本，自由朗读起来，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱之情。二、利用绘画，加深学生对课文的理解《蜜蜂引路》一课，通

7、过列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人。浓墨落于列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的，以此来教育学生细心观察周围事物，学会认真思考，从小培养学生的科学探究意识。因此，熟悉和感受列宁找养蜂人的路线图，对于学生理解课文很重要。我先布置学生在预习的基础上，在脑子里画画，基本弄清列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子在什么位置。然后让学生去熟读课文，理解课文。并提醒学生绘图的重点是准确地再现课文对四周地方的描绘，让所有学生都动笔来画。画完后，以小组为单位进行交流，大家对照课文，指出不足，进行修改。同学们在阅读课文的基础上，作业完成的非常仔细，将每一处细小的差错都找了

8、出来。通过讨论、修改，我们不难看出学生为了画好路线图，都在反复阅读课文，而当这幅图准确地再现在