论潜能生化学学习积极性的培养

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3、在现代教育中，由于学生对化学缺乏应有的认识，以及教师对学生了解不够深入细致等多方面原因，导致一部分学生进入潜能生的行列。在实践中我结合老师的经验教训以及在教学实践中的实际问题，对潜能生的转化工作做了一些有益的尝试。　　一、对潜能生心理的探究　　教育教学的对象是学生个体。每个学生其所处的外界环境、个性品质及自身接受能力，均能影响其心理品质。潜能生并不是与生俱来的，而是因为他们在学习方面有心理障碍或某一方面的思想积极性受到限制。另外，化学知识零碎繁多，理论枯燥无味且需死记硬背的东西较多等等都是潜能生产生心理思想障碍的原因。有的学生因年龄小自控能力差，导致学习态度散漫而不求进取，使落

4、下的课程越积越多而放弃学习；也有的学生由于方法不当，想学习而没有效果，久而久之也放弃学习；也有的学生习惯了老师的灌输式教学方法而懒于学习。种种不良思想和习惯对化学的学习都起着不良影响。而要培养他们对化学学习的浓厚兴趣，并能积极地学习化学，必须首先解决其思想、心理障碍。只有排除了思想、心理障碍，才能扭转潜能生对化学的态度，才会积极主动地学习。　　二、培养潜能生学习积极性的方法　　1、学科意识和学科思想　　学习是一种有目标、有责任的活动。而学习的目标、责任又是推动学习主动性的源泉，而学科意识和学科思想又是埋在潜能生心里、激发其学习兴趣的种子。因此在常规教学中，应积极主动地逐渐培养潜

5、能生的思想意识，让他们学会用化学视角去分析实际问题，培养他们在生活中用化学知识去分析问题，从而产生解决问题的冲动。让他们感到学化学对生活有用，对社会有用；另一方面，通过介绍化学实用性和化学家的爱国故事，让学生了解化学不仅会给日常生活带来很多方便，还在国民经济和科学技术方面中占有很重要的地位，激发他们学习化学的责任和动力。这样就为他们积极学习化学奠定了学科思想基础。　　2、培养潜能生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，也是促进潜能生学习化学的催化剂。一旦潜能生对化学产生了浓厚的兴趣，在学习上就会积极主动了。所以，在教学中尽可能把枯燥无味的知识讲得浅显、生动，让学生能“听到”“看到”知

6、识。通过联系生活实际，把潜能生的兴趣调动起来，且气氛轻松愉快、情趣盎然，接受知识也就比较容易。化学是以实验为手段的一门学科，实验对激发学生学习兴趣也能起到很好的作用。利用潜能生对实验的好奇心，做好每一个演示实验并设计一些浅显的问题去让他们解决，同时辅导潜能生设计一些有趣的课外实验，让他们在实验中培养兴趣而主动学习。让他们在玩中学、学中玩，从而激发他们的求知欲。这样既培养了学生自己动手、动脑的习惯，也培养了积极主动去探索实验奥秘，从而达到主动学习化学的目的。　　3、给潜能生成就感　　在辅导潜能生的过程中，要特别注意成就感对他们的影响。因为成就感会给学生带来较多的自信心，让他们感觉

7、到自己能成功并有愿望去实施。因此，在辅导中坚持“少批评多鼓励”的原则，要让潜能生经常听到老师的表扬和鼓励，从而激发他们的学习兴趣和对学习化学的自信心，在心理上为他进一步学习奠定基础。教师应当潜心分析、吃透教材，精心设计合适的教案，确保不同层次的学生在课堂中听懂、学懂，并能由浅入深、循序渐进地解决问题。课堂上，设计一些浅显而又能反映基础的问题，对潜能生进行提问，并在回答时及时地给予纠正和鼓励，让他们感觉到老师在注意他；同时，在其他同学面前也很有“面子”，更重要的是让他们体会到了“学会”的愉快心