浅谈电教在文教学中的作用

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1、浅谈多媒体在语文教学中的作用安徽省阜阳市阜南县第一小学罗萍浅谈多媒体在语文教学中的作用罗萍摘要：现代社会是信息技术飞速发展的社会。为了跟上社会时代的步伐，我们的教学理念，教学方法，教学的手段都要发生变化。在在小学语文教学中，借助多媒体进行语文教学，能帮助儿童想象他们没有见到的环境和事物，使课文中的人或事物的形象愈加鲜明，形象的性格特征愈加突出，所讲授的知识愈加具体。因此在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，能在教学过程中发挥重要作用。关键词：多媒体语文教学作用正文：现代社会是信息技术飞速发展的社会。为了跟上社会时代的步伐，我们的教学理念，教学方法，教学的手段都要发生变化。在小学语文教学

2、中，借助多媒体进行语文教学，可促进语文教学，收到良好的教学效果。一、多媒体可创造课堂情境，营造氛围。儿童心理学上说：小学生的思维正由形象思维向抽象思维过度阶段。小学生对直观的，想象的，色彩鲜明的画面感兴趣。多媒体就具有图文声并茂的特点，能向学生提供多样形式的感官教材，从而为课堂营造了浓厚的学习氛围。例如：我在上四年级的《一个中国孩子的呼声》一课时，导入新课时，我播放一段环境优美，人们幸福生活的课件，同时解说：同学们，我们的生活很幸福，你们看，这里鸟语花香、阳光明媚、人们幸福的生活……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（再播放硝烟弥漫的战争，孩子

3、哭爹喊娘的画面）。看到这些画面，你想说些什么？通过播放多媒体，把学生一下带入到硝烟弥漫的战争，从学生神情可以看出，学生已经被战争给人们带来的灾害震惊了。我接着说：战争多么残酷，你们想听听一个中国孩子的呼声吗？请同学们自读课文吧。通过多媒体，把学生带入到课文的情境之中。又如一年级的口语交际《这样做不好》中的第二幅图，开着的水龙头洗菜，水溢出盆。我是这样做的：同学们，你们看（出示云南连年干旱，水库干涸、堤坝龟裂组图），你们看到了什么？我提醒：云南四个月以来没有下过一滴雨，过去能供应全寨400多人饮用的水井，现在每天能打到的水还不够每人分上一杯，庄稼都干死了……课件出示：一位阿姨在洗萝卜，水龙头开

4、着，盆里的水正哗哗地往外流……看了大屏幕，你想说些什么？阿姨这样做为什么不好？你应该怎样劝说阿姨不要这样做？通过多媒体课件，学生有话想说，有话可说了，课堂气氛活跃了。二、多媒体可突破教学中的难点。教材中，有些内容是很抽象，难以理解的。尽管老师的语言描述很具体，但学生也未必理解。如我在教学一年级《阳光》一课时，其中有这么一句话：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话对于一年级的学生来说是很难理解的，在朗读感悟时，我通过多媒体课件，让学生直观感受动画的画面：阳光照射下，河面波光粼粼，再出示锦缎图的课件（也可以展示实物锦缎，如丝绸被面、围巾等），通过课件演示，学生就能理解这句话了，从而达到

5、突破难点的目的。又如《画杨桃》文中有这么一句话：“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”。这句话很抽象，是课文的难点。这时我通过多媒体动画功能对杨桃各个不同角度进行翻转、定位，让学生从多媒体动画中杨桃的各个不同角度进行反复观察。这样就改变了，以老师分析为主，学生被动地接受的教学方式，学生很快进入了动态的教学环境，杨桃的整个形状都在学生的眼前，学生学得活跃了，难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、多媒体可激发学生的朗读情感。朗读时书面语言的有声话，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动，感情的激发上都难以调动学生入情入境。而多媒体可是课文语言变得有声有色，把课文语

6、言形象和情感渗透到学生的心里去，从而使学生，耳听其声，心醉其情。如教学《一个中国孩子的呼声》一课，在指导“机场迎接爸爸灵柩归来”那段，我是这样做的：　课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了

7、，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）通过多媒体图文声，一下把学生的心揪起来了，学生完全被情景深深地感染了，有的同学流泪了，学生带着这样的情感就能读好痛失亲人的语段了。总之，多媒体教学以形、声、色情的优势将教材内容直观形象的展现在学生的面前，巧妙地利用多媒体手段可创造课堂情境，营造氛围；可突破教学中的难点；可激发学生的朗读情感。因此在小学语文教学中，恰当运用多媒体