浅谈文言文教学的方法和技巧

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1、精品论文，值得推荐浅谈文言文教学的方法和技巧目前中学的文言文教学，多半是老师讲，学生听。尽管这种传统的教法有它的优势。但整个中学阶段几十篇文言文用同一种方法,套用同一个模式难免乏味。针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是势在必行的。我在文言文教学中围绕“以学生为主体,教师为主导，训练为主线”的教学思想尝试了一些做法。一、激发学生学习文言文的兴趣与欲望学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉

2、，第一颗火星”，诸凡需要、兴趣、思想、情感等都可以转化为学生学习的动机，明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性，他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”优秀论文精品论文，值得推荐。教师上新课前，若能通过某种精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知识的学习上来。比如，我教初三的《马说》《四知》这一类情节较明显的课文时，就把课文编成生动的故事讲给学生听，让学生从新奇、有趣的故事中理解课文。有时，让学生在预习的基础上鼓励他们自己讲解或复述，给学

3、生提供表现才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬、鼓励。教《扁鹊见蔡桓公》时，我让他们表演课本剧，让他们串起整篇课文的情节，极大地吸引了学生。还让他们把已学过的《虞美人》与《相见欢》进行比较阅读。在老师的启发下，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，让学生在文中领略了意境美的艺术享受，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣与欲望，收到了良好的教学效果。二、培养学生学习文言文的方法和技巧第一，重视预习，学会自读。课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。借助工具书对重点字

4、词要进行归类认识，有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，要求学生善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。第二，遵循“字不离句”的原则去理解、体会，不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。第三，要牢牢记住主要文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。除此之外，还要求学生反复诵读，积累语言材料，培养语感。对于文言句式应结合具体的语句让学生了解、理解，从而让学生识记。在文言文教学

5、中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“熟读百遍，其义自见。”优秀论文精品论文，值得推荐为此，每教一篇文言文，我都采用教师范读（或听录音）、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力，说话能力。学生通过反复读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。三、开展多种竞赛活动，把学习文言文当做一种习惯大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去

6、。为此，在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组，以组为单位，开展朗读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的查字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。达尔文说过，“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，我要求学生读注。中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是必要的，也是可能的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，

7、就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”优秀论文精品论文，值得推荐的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。因此，每堂课之前，我都要求学生认真读课文上的注解；并且教会学生使用文言文工具书，勤查阅工具书，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还会自己查阅工具书。此外，对于特别难理解的字，词或义项过多的词，我还利用多媒体，让学生讨论、鉴别、分析、比较。总之，在文言文教学中，我始终抱着