新课程的教学创新与实践

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1、内容摘要：中国呼唤创造型人才，教育需要创造性。教育的创造性充分地表现在教育的目的、对象、过程及结果之中，这就呼唤创新教育。重视创造性人才的培养和实施创新教育是社会现代化的必然趋势，是现代教育发展的客观要求，也是我国实施素质教育的基本途径。教师要善于运用创造性的教学方法，挖掘教材中蕴含的创造性因素，引导、启发学生进行创造性学习。现代教育应大力提倡、大力推行创新教育，充分发挥教育的独特的育人功能。关键词：新课程教学创新实践11新课程的教学创新在物理、化学课程中的实践中国呼唤创造型人才，教育需要创造性，教育要发展学生的创造力。教育的本质在于创造，是

2、一种为社会创造“新人”的活动，教育的创造性充分地表现在教育的目的、对象、过程及结果之中。然而，如何造就全面发展的“新人”，培养学习的创造精神、创造人格，提高学生的创造能力呢？这就呼唤创新教育。重视创造性人才的培养和实施创新教育是社会现代化的必然趋势，是现代教育发展的客观要求，也是我国实施素质教育的基本途径。教师要善于运用创造性的教学方法，挖掘教材中蕴含的创造性因素，引导、启发学生进行创造性学习。一、创新教育的本质——激发学生超越相对传统教育而言，创新教育是一种超越式教育。相对应试教育而言，创新教育是一种以人为本的教育。相对素质教育而言，创新教

3、育是高层次的素质教育。然而，从另一层面来讲，创新教育则是指导年轻一代面对现实的环境，以超越现实的理想去审视并改造现实的过程。创新教育正在于通过批判性思维的教育理念，激发受教育者不断地进行自我反省，向人类已经获得的现成物或结论不断地提出新挑战，展现新的世界。人既是社会的创造物，也是人自己的创造物。人在创造社会的同时也在创造着自我。创新教育就是提升本身所拥有的创造意识，培养人把创造意识变成现实的能力。创新教育的超越性就是她的本质特征。二、创新教育的起点——唤起学生的创新意识怎样在教学中培养学生的创新意识？教学是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一

4、旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。因此现代科研观提倡在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生个性品质的形成，让学生在言语实践活动中真正“动”起来。而创新个性品质是创新活动取得成功的保证。课堂就是使儿童潜在的创新个性品质得到适时开发的重要基地。我在物理、化学课程中教学创新的实践：（一）营造宽松气氛，唤起学生创新的信心传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，我们在“科研课堂”活动中要求老师们要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得

5、到最大发挥。所以在新一轮教科研工作的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，潜能得到最大发挥，从而树立自信。例如，我在执教物理课程《宇宙里有些什么》一课时，在学生看书，提问题时，一个学生问：“课文中有这样一句话：‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’，全班学生都笑了。问问题的学生很后悔，责备自己怎么问了一个这么蠢的问题，谁不知道“万万”是亿呢？没等老师让坐下，就灰溜溜地坐下去，深深地埋下了头，懊悔自己不该给教师的教学添这样的麻烦。老师笑着说：“这个问题

6、不用回答，可以大家都知道了。可是我要问：既然‘万万’是亿？作者为什么不用一个亿字，反而用两个字‘万万’呢？谁能解释？教室里静了下来，学生们都在思考，一个学生回答：“我也不太懂，还有，不过我想说说看。我觉得用‘万万’读着顺口，还有，好像‘万万’比亿多。老师说：“讲得非常好，别的同学还想说什么吗？”当老师确认没有不同看法后总结说：“通过对‘万万’的讨论，我们了解到汉字重叠的修辞作用，它不但读起来响亮，而且增强了表现力。那么，大家想一想，我们今天这个知识是怎样获得的呢？全班学生不约而同地将视线集中到刚才发问的学生身上。这个学生如释重负，先前那种羞愧

7、、自责心理一扫而光，仿佛自己一下子又聪明了许多。教师课堂上的灵活应对，平等、宽容的态度激起了学生的探究热情、自信心！11（二）巧妙设计疑问，激发学生创新的兴趣心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是人们的向导。”老师在课堂所提的问题直接影响学习效果。因此，老师所提的问题与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如“轮轴”新课教学时，我设计了一个游戏；比比谁的力气大，手劲好。我有意挑选男女学生各一名，请他们上讲台，扳手腕，女学生胆小，不肯和男学生扳手腕

8、，引起部分学生的议论和笑声，正当大家都认为不用比赛，肯定女学生输的时候，我又突然拿出一个啤酒瓶，要男学生握住啤酒瓶的瓶颈，女学生握住啤酒瓶身，分别用力反方向旋转，结