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1、我国护理专业发展的现状分析与思考摘要:在回顾我国护理专业发展与护理教育现状基础上,结合我国当前临床护理人员的素质需求,阐述了我国护理教育的未来发展趋势,提出需明确树立新的教育市场观,尽快对我国护理专业进行学科定位,加强护理教育基础建设,确立专门的教育评价机构,以满足社会对护理人才的需求。关键词:护理专业;护理教育;发展思路AbstractBasedonreviewingthedevelopmentstatusquoofnursingprofessionandnursingeducationinChina,co
2、mbiningwiththecurrentdemandforthequalityofclinicalnurses,itexpoundedthedevelopmenttrendofnursingeducationinthefutureinChina.ItputforwardthatoneshouldestablishanewconceptoftheeducationmarketclearlyandgiveascientificlocationfornursingprofessioninChinaassoonas
3、possible.Oneshouldalsostrengthenthebasicconstructionofnursingeducation,establishspecializededucationalassessmentagenciessoastosatistythedemandofsocietyfornursingpersonnel.Keywordsnursingprofession;nursingeducation;development;thinking前言随着医学科学技术的日趋交叉渗透,护理学科也
4、呈现综合化发展趋势。社会对护士的素质、价值以及在医疗卫生行业中所起的作用提出越来越高的要求。随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,世界卫生组织将健康定义为/健康不仅是没有躯体上的疾病,而且要保持稳定的心理状态和具有良好的人际交往能力0。由此看出,一方面,健康的内涵进一步得到延伸;另一方面,随着现代经济文化的迅猛发展,人们的健康意识不断增强,对护理的需求范围增大、水平增高、内容增多、时间延长,且护理观也发生了深刻的变化。越来越多的业内人士认识到:我国传统的护理教学观念、模式已不能满足现代护理的需求,为了
5、更好地适应临床,护理教育改革势在必行;大力发展高等护理教育具有现实性和紧迫性[1]。我国护理教育必须适应产业化、大众化和国际化的发展趋势,迅速与世界接轨,为社会提供高素质、高水平的护理人才。1护理专业发展概况1.1我国护理模式的演变我国古代护理是医护药一体,是以家庭护理、经验护理为主的护理模式,强调“三分治七分养”,养即护理。而在生物医学发展基础上起步的以疾病为中心的近代护理,工作场所主要在医院,工作方式是功能制护理,护士是医生的助手。1980年美国波士顿大学护理专家李式鸾博士来华讲学,将护理程序、护理诊断等
6、现代护理理论引进中国,传统的功能制护理受到挑战,以病人为中心的护理模式在实践中得到应用;20世纪80年代,中国护理界引进了美国70年代兴起的责任制护理(primarynursing),并实行推广。与生物-心理-社会医学模式相适应的以人的健康为中心、以护理程序为框架的现代整体护理模式的推行,使护理工作的职能与范围得以扩展,护理工作的专业化程度也越来越高,护理不再只是操作性的技术,更有自己独特的理论和知识体系。由此可见,护理模式经了以疾病护理为中心以病人护理为中心和/以人的健康为中心3个阶段;护理工作方式也经历了
7、“功能制护理”“责任制护理”和“整体护理”3个相应阶段;在各阶段中护士与医的关系由主辅关系、伙伴关系发展为护士自主处理病人的健康问题;护理从单一的打针、发药发展到以病人为中心的医疗、保健、康复、健康教育为一体的整体护理。随着护理模式的演变,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。护理教育必须适应现代护理观的要求,顺应趋势,培养适应整体护理需求的高素质、精技术的实用型人才。1.2护理角色的转变面对当前社会巨大的健康需求,单靠目前的医疗队伍远不能满足亿万人民对卫生保健事业的实际需要。由此,护理专业人员
8、的角色变化应运而生。新型的专业人才正在兴起:从专科护士的产生、20世纪50年代临床护理专家(clinicalnursingspecialist,CNS)的诞生,到高级临床护士(advancedpracticalnursing,APN)的出现,标志着护士角色与地位的巨大转变。纵观当前国内外护理学科的发展,护理专业正逐步成为相对独立的学科体系并发挥着自己的作用,护士也不仅仅是临床一线担负救治使命的“白衣
