恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊恰当的反馈时机和方法是发挥课堂反馈实效性的关键——《万以内的加法和减法》练习五教学片段有感南浔区和孚镇长超小学顾正美课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。教师作为课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。为此，教学反馈一定要在学生对于学习的对象或内容，经过个人的积极探索或与同桌、小组合作研讨的基础上

5、展开，这样学生的思维处于激活的状态，此时的反馈有助于学生认识的提高和发展。而恰当的反馈时机和方法更是发挥课堂反馈实效性的关键。所以，教学反馈时机的把握需要有计划、并能充分估计学生可能产生的情况，这样教师就能及时了解学生的学习动态、有条不紊地调整自己的教学行为。而不是临时想起来了，再随意地进行，导致反馈地质量不高，从而直接影响课堂教学目标的达成。【案例1】笔者在教学人教版三年级上册21页第9题时，我就在反馈时机的把握上遇到了尴尬。题目要求是这样的：星期天的上午，小君要去寄信、买书、买东西，然后回家。小君可以怎么走？走哪条路最近？图示：由于这道题的出现是在万以内

6、加法和减法——三位数加三位数进位加法的新知学习后，以练习题的形式出现的，是作为知识巩固阶段的练习出现的。它的反馈目的应该有二：首先是对万以内加法和减法的算法和算理的检验；其次,反馈的重点应放在几条路线远近的探索上!4当笔者第一次接触到这道习题时，由于没有仔细钻研本题的意图，出现了如下的教学片段：师：请仔细观察，从图上可以收集到哪些数学信息？生1：图上有小君家、邮局、书店、超市和学校这5个建筑物。生2：从小君家到邮局最近的路只有218米。生3：小君上学最少也得走410米。……师：那你能用你收集到这些信息解决题目中的问题吗？生：能。师：好，那就请你开始吧。（生开

7、始动手解决问题，教师巡回指导。）师：时间差不多了，请大家停笔，说说你是怎么走的？生匆匆忙忙停下笔来。生1：我是先去邮局寄信，再到书店买书，然后到超市买东西，最后直接回家，一共走了1143米。生2：老师不对，我算出来应该是1243米。师：那其他同学呢？有两三个学生赞同第2位同学的看法，但也不肯定。无奈之下，老师只好和大家一起重新算了一遍。师：还有其他方法吗？生1：老师我有其他的方法，但距离我还没有算出来。生2：我也是。……这是一道开放题，可以有不同的走法，通过计算，进行比较，从而找出最近的路。但由于教师没有很好的进行路线多样化的引导与交流，同时又过于夸大学生计

8、算的能力，致使没有找准反馈的时机，在十分有限的练习后