寻求课堂与评价的完美结合

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1、学会评价关注内容提升课质【内容摘要】小学英语课堂教学强调评价的重要性和有效性。以小学英语课堂实践为基础，首先从教学实例中捕捉了课堂教学评价的一些片段；接着阐述了有效的课堂评价方式对小学生英语学习的情感价值；最后提出了三点建议，将课堂教学内容与评价方式有效结合，以提升课堂教学品质。【关键词】教学内容；评价方式；课堂品质一、引言刚刚参加完广东省英特尔未来教育基于项目的学习，模块3讲的便是项目学习的评价。什么是有效的评价策略？如何制定评价方式？如何将评价方式与小学英语课堂教学相结合？什么是21世纪技能评价？

2、引发了我很多思考，如何结合自己的实际教学，真正将评价用在实处呢？《小学英语课程标准（修改版）》指出：英语课程的评价体系主要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，并且深刻体现了教育评价的一大重要功能——激励功能。其目的是激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价的方式很多，

3、在小学英语课堂上体现为课堂学习活动评比。对于小学英语教师来说，其能力不仅体现在教学上，也体现在课堂调控能力上。而就学生的课堂表现，教师大多会采用一定的评价方式来给予调控。而在实际教学中，如何将课堂教学内容与具体的评价方式有机、和谐地结合，而不至于出现“生搬硬套”的负效果，是广大小学英语教师一直的探究的难题。本文选取校内教研活动中聆听的一节课为例，通过课例的探索、发展与优化，细节分析其中的课堂评价方式，对教师在课堂教学中有效地运用评价方式和手段，并关注课堂教学内容，提升课堂教学品质的做法进行一些探讨。二

4、、课例分析这个学期我校的英语教研“三个一”活动中，我们级的英语教师要集体备出一节好课参加比赛。为了更好地上好这节课，我们级部各个成员之间通力合作，展开了深刻地研讨。在一次又一次试教，反思，研讨，再试教，再反思，再研讨中，我们不断完善了授课内容，提高了教学效果。并且，在这一次教研活动中更深刻地学习了“如何评价”，“如何在课堂中有效评价”。内容说明教学内容7PEP4BUnit4It’swarmtodayPartALet’slearn教学目标与要求1．能听、说、认读本课单词warm,cold,hot,coo

5、l,weather。2．学会运用“It'scoldin....”。评价方式1、按部就班，小组竞赛评价说明：SuperStar1234每一个五角星代表一个组的学生，讲一个小组（即两个纵队，一般12-14人）视为一个整体单位，视小组学生的整体课堂纪律情况、举手发言情况以及小组合作情况来决定是否向上爬格子。课后，教师给予爬的最高的五角星所代表的小组中的每个学生一张“zoomorzip”贴纸的奖励。这个评价方式在我们平常教学过程中，深受学生青睐。在这一过程中，学生学会了自律、他律，以及团结合作。并且，这一评价

6、方式通常以一学期为评价周期，具有一定的延续性、团队性和竞争性。镜头回放：实际上，这一平常我们惯用的评价方式，这次却并未通过我们的“关卡”。当MissLiu走进试教的班级，学生对新的教师，新的授课内容，都萌发了强烈的好奇心及浓厚的兴趣。这是一个好多的开始，预热了学生的参与度。但是当MissLiu将图1贴在黑板上时，学生高涨的热情一下子冷却了一半，很明显，学生对“故伎重演”一点也不买账。看来，这样的评价方式对本次课堂教学并没有起到助其“一臂之力”的作用。评析：教师对教学评价方式的确定、教材内容的处理，明显

7、忽略了两者之间的联系与整合。简单选用一成不变的评价方式，无法体现教学内容的唯一性与独特性。评价手段流于形式，与教学内容相脱节，学生的学习兴趣大挫，对课堂品质的生成无明显帮助。2、生搬硬套，男女分组评价说明:7考虑到以小组为评价对象欠妥当，效果欠佳，我们尝试以一个独立的整体尝试更新的评价方式，选择以男女生为评价单位，进行竞争性评价。男女生分组竞赛的形式很多，但是考虑到小学生的特点，我们应该采用更有童趣，更能吸引学生眼球，更能激发学生兴趣的具体评价手段。GirlsBoys镜头回放：可爱的卡通书和蚂蚁形象，

8、一下子就吸引了学生的注意力。学生了解到：右边的蓝色蚂蚁代表男生，左边的红色蚂蚁代表女生，男女生分组竞赛，获胜者可向上前进一步，直至获得最终胜利。于是，学生们开始想着法的领先对方。改进后的评价手段确实起到了激励和导向的作用。这节课的这些单词cold,hot,warm,cool都比较容易掌握，但是weather发音有难点。Cold作为第一个新授单词，在上课5分钟后出现，此时学生的紧张情绪已经有所缓和，但是举手并不积极，相对比较拘束。在第一个男生举手朗读单词，