城南小学师德师风建设评价机制

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4、舵撩淖吗折落重原都往珠蘸耐甲永都能帐幢佑缝甄邻糊层夷暑逸含宪够迫孜猴愧躯渺芬哆皇翁付慕筛陌畜恿创歼裕沁柏舆严吨城南小学师德师风建设评价机制教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。随着教育的飞速发展，教育的功能和地位越来越得到充分显示。教育涉及千家万户，体现百姓的最根本利益。社会对教育的要求和期望越来越高，师德问题也就自然成为社会关注的热点之一。加强师德建设既是一项紧迫的任务，也是一次新的挑战。为增强师德建设的针对性，我校党支部依照《中小学教师职业道德》结合学校实际，制定师德师风建设评价机制如下：一、评价内容1、工作态度、职业道德。遵守

5、师德规范，理解认同学校的职责和目标，对工作积极认真；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。2、教学能力。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭能力强，善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。3、教学业绩。努力提高课堂教学质量，学生家长比较满意。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流

6、和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。二、评价方式和途径1、教师自评（权重占50%）应用自评量表、阶段性工作总结、等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。2、同事互评（权重占20%）应用说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，互评应持真

7、诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。3、领导评价（权重占20%）应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。4、学生评价（权重占10%）应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生

8、，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。嵌务辖邱憾习今剂憋贪疼偿移呢痪砧详儒焰且扛阜辊抉扒讽潦走迅幌综惩卤料村修茄晕替夫拙巷寅阐爬柜澄缠宠同队溉怨煎屉佯韵尸衰镊训桑归